初中到高中学习转型分析.doc

初中到高中学习的转型分析 我就职于罗平县第二中学，工作至今，一共接了三届高一新生。在这些学生中，大部分学生都无法一下适应高中的课程，甚至有学生因为在初中过渡到高中时适应不了而被淘汰。这是什么原因呢？ 首先谈谈教材： 通过比较教材，不难发现高中的内容新、单位课时知识点多，密度大，以前一年要完成的内容现在半年就得完成。在内容增加而课时相对没有增加的前提下，每节课的容量特别大，每节课的内容都是新的，复习与巩固提高全靠学生自己课后下功夫了。而学生在初中时学完新知识点后可以一遍一遍的复习，所以学生的自学能力达不到高中的要求。 接下来谈谈高一新生的状况： 第一、有的学生会比较依赖初中学习模式，比如教师会列出中考各类型题目进行反复练习，学生容易养成依赖教师的习惯，甚至是套用题型模式。而到了高中，这种模式一般来说不适合新的学习水平。 　　二、小学、初中高中知识内容难度逐步增大，有的家长可能对于小学和初中知识还可以对孩子进行辅导，但是高中内容，可能局限于水平无法跟上，或者即便是跟上，但是比起高考的要求有着较大的偏差。 　　三、思想松懈，尤其是一些初中数学学习得较好，甚至是拔尖的学生，由于前文所说的初中内容较为简单，故而从思想上没有重视，更加没有从学习方法上做出相应的改变，导致直到考试的时候才发现没有跟上。并且对于自己非常自信，总觉得自己初一、初二的时候数学也没有很好，但是到了初三一咬牙，以努力就可以迅速地提高，迷信自己“抱佛脚”的速度和能力，但是在高中学习中，这是很难做到的，原因就是我们前面所说的主要的初中数学学习和高中不同的几点，并且高一是整个高中数学三年的学习中最关键的一年，其涉及的基础性知识太多了，一旦“开窍”较晚，很容易会导致整个高中数学学习跟不上。 另外我们还应该改进学生的学习方式，强调问题意识。而改进学生的学习方式，有必要从教学中好的问题开始，教会学生发现问题和提出问题的方法。以问题引导学生应成为数学教学的一条基本原则。通过恰时恰点的提出好问题，使学生领悟到发现和提出问题的艺术，引导他们更加主动、有兴趣的学，富有探索的学，培养问题意识，孕育创新精神。 第二，在生活和学习中，要注意学生的心理。 我们要使学生能正确认识自我，合理地要求自我，知道自己的优点与不足，做到成功时不沾沾自喜，失败时也不气馁。同时，面对竞争环境，既要积极地参与，又要注意能与他人和谐相处。每个同学要给自己一个合理的定位。根据原有的水平，确定自己的发展目标，并明确具体步骤分阶段实施。特别需要强调在目标的制订上必须切合实际，不可好高骛远。过去的优等生根据实际要适当降低期望值，不要一律停留在初中的名次标准来要求自己；相对落后的同学更要清醒了解自己在入学时的班上所处地位，要估计自己的可持续发展能力，努力寻求好的发展。??教学生扬长避短，确立自信。要加强自我教育，在认清自己的基础上，做到扬长避短，努力发挥自己的比较优势，并通过参与竞争来表现自己优势，体现出价值。切忌拼命地与他人比较，以自己之短比他人之长，看不到自己的优点，越比越感到惭愧；也不必为超越别人而强迫自己做乏味的事，避免效果差，情绪糟。一旦学生确立自信，以积极的心态投入到竞争中，就能正确对待在学习中碰到的失败与挫折，并能认真总结经验，以高昂的情绪投入到学习中去。学生正视高中阶段课程增多、难度增大的实际，必须适当改进自己的学习方法，不能照搬照抄初中阶段的学习方法。同时转变学习观念，努力从“要我学”向“我要学”转变。在专注于学习的基础上，努力发展自己的兴趣爱好。