谈音乐及音乐教育教学——我对音乐教育教学工作的实践及认.ppt

谈音乐与音乐教育教学 ——我对音乐教育教学工作的实践与认识 浙江省特级教师 中国教育学会音乐教学分会理事 浙江省宁波市音乐家协会副主席 宁波市教育局教研室音乐教研员 黄伟平 谈音乐究竟是什么？ 名人名言： 开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音符。 ——雨 果 不爱音乐，不配做人；仅仅爱音乐，也只配称半个人；只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。 ——歌 德 温家宝与钱学森谈科技创新 钱学森说：“我们的大学教育为什么培养不出杰出的人才？”然后他说了句很含蓄的话：“应该让学科学的学点艺术。一个有科学创新努力的人，应该有艺术修养。” 其实也就是说，不要工具型人才。 谈我的音乐生涯 一、我的“音乐”之路 1、小学起步涉音乐（1967——1970） 自学笛子 抄书抄谱 同伴互学 2、中学喜欢学音乐（1970——1974） 参加演出——学校、中学生艺术团 自学小号 学习作曲 3、社会生活练音乐（1974——1975） 工人艺术团、业余剧团演出 音乐创作活动 4、初涉中学教音乐（1975——1976） 半年姜山中学音乐教师经历 5、从医十年玩音乐（1976——1986） 为医院的音乐文化建设服务 参加工人文化宫艺术团的活动 参加市文化馆管弦乐队的活动 音乐茶座、舞厅演奏等活动 6、弃医从教学音乐（1986——2005） 课堂教学工作 音乐团队建设 构建校园文化 加强教学研究 虚心听课 模仿教法 逐步适应 努力自信 任劳任怨 不计报酬 发挥特长 扬长避短 创新实践 树立风格 著书立说 水到渠成 7、新岗位上研音乐（2005—— ） 指导、管理、服务、研究 —中小学音乐教育教学工作 为广大中小学音乐教师 —“引路子、搭台子、抬轿子、捧场子、享果子” 我的成长之路： 86年6月调入宁波效实中学担任音乐教师 87年1月组建成立省内第一支学生管乐队 88年11月破格评上中学二级教师 90年获宁波市音乐教坛新秀一等奖 91年获省教坛新秀 91年起任宁波市音乐家协会管乐学会会长 92年11月破格评上中学一级教师 93年获杭师院音教专业专科（函）文凭 93年起任宁波市音乐家协会副主席 94年发表第一篇论文 94年受聘宁波教育学院任教大学音乐专科课程 1995年指导学生乐队首获浙江省一等奖 1996年正式出版第一部音乐专著 1997年11月破格评为中学高级教师 1997年2月任学校政教处主任 1997年评为省、全国优秀音乐教师 1998年指导、指挥学生乐队获全国获一等奖 1999年任学校工会主席、学校办公室主任 2000年9月评为省特级教师 2003年受聘宁波教育学院兼职教授 2003年成为浙江省“5522”名师工程培养人选 2003年成为宁波市中小学教师继续教育导师 2005年成为浙江省中小学高级访问学者（北师大） 2005年评上宁波市名教师 2005年至今任宁波市音乐教研员 2007年成为宁波市中小学教师专家委员会成员 至今共公开发表30多篇音乐论文，获市级以上论文奖10多篇，出版3部音乐专著，1部主编。 回顾自己走过的音乐人生之路 一份耕耘 一份希望 一份创造 一份收获 一路风雨 一路曲折 一路艰辛 一路彩虹 与音乐教师们共勉—— 只要努力就一定会成功！ 要成功就一定要努力！ 谈中小学音乐教研 中小学音乐教学研究 大方向问题： 音乐教育教学体系？ 音乐教育教学方向？ 学校音乐的课程建设？ 音乐教学方法改革等有关问题 对于细节的处理 谈音乐教研文化建设 概念 音乐教研文化不仅仅是教学研究工作 应该包含深刻的人文内涵。 音乐教研文化按其存在的形态可分为 显性文化与隐性文化。 显性文化包含外在的教研制度、组织形式，是显性可操作的。 隐性文化是教研文化的核心，具有深层的内容，看不见，摸不着，属于精神文化层面。它包括教师所应该具备的开放的心态、共享的意识、反思的习惯、务实的作风、和谐的关系、多赢共进的追求。 音乐教研文化应该是一种平等对话的、相互沟通的、彼此共享的、可持续发展的文化。 参与音乐教研应该抱着一种民主、积极、合作、学习的态度，这样就会不断改变自己的教学行为，不断发展自己的专业水平，从而提升自己的教学智慧。 自我反思、同伴互助、专业引领是建设音乐教研文化的核心要素。 背景 教育领域，“文化”正成为近年来最热门的话题之一，文化建设已成为许多教育领域与教研发展的积极追求，“文化的力量”正成为推动教育进步、学校发展和教师成长的巨大动力。 因此