（此文发表于2011年度2月14日《中学历史报·新课标高考版》.doc

（此文发表于2011年2月14日《中学历史报·新课标高考版》第25期。） 例谈概念型材料选择题的解答策略 山东省利津县第一中学　杨富丁（257400） 近些年来，随着史学研究的进一步深入，概念史研究渐为学者们所关注，并影响到高考试题的命制，在高考中，概念型材料选择题频频亮相。这类试题在题干中给出一段材料，这是对历史基本概念某一方面的论述，要求在题支中选出符合题干叙述的历史概念或选出对题干历史基本概念叙述的正确阐释。概念型材料选择题能测试考生获取和解读信息、调动和运用知识解决历史问题的能力；能有效区分不同层次考生的能力水平，拉开差距，提高试题的区分度；能避免死记硬背考查方式导致学生被动应考的弊端，真正调动学生思维和考试的主动性。如何正确解答？我以两道高考试题为例，在解析这些试题的过程中总结解答这类试题的方法策略，以期对广大学生复习备考有所帮助。 例1. （2010年高考文综陕西卷）柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也┅┅公天下之端自始皇。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在 A．百姓不再是封君的属民 B．更有利于皇帝集权 C．制度法令的统一 D．依据才干政绩任免官吏 解析：该题主要考查郡县制为“公天下”之开端的理解。首先要清楚材料中的“封建”实指西周“分封制”。分封制下，诸侯到卿、士，其权力、地位和财产一切世袭，一般平民被排除在政治权利之外，是贵族的“家天下”。而秦始皇推行郡县制，郡守、县令由皇帝任免，不得世袭，官吏任免的标准是才干政绩，官吏选拔打破了血统身份的限制，一些平民可以凭借才干成为政府的官吏，这就是郡县制为“公天下”之开端。D项为正确答案。 例2.（2010年高考文综广东卷）在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是 A．宗法制 B．郡县制 C．君主专制 D．中央集权制 解析：郡县制是地方管理制度，郡县长官由皇帝任免，不得世袭，中央集权制是相对地方分权而言，与材料叙述关系不大。再扣准题干设问“源头”，宗法制在君主专制的前面，联系所学知识，古代宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级，依据宗法制的内容，“国”“家”紧密结合起来，在家尽孝，就是对国尽忠。A项符合题意。 通过以上两例的剖析，总结概念型材料选择题的解答策略如下：首先，要从题干材料中准确地获取有效信息，对材料信息进行正确的解读，弄清题干设问的要求。其次，要求同学们必须对历史事件、历史现象、历史人物等基本概念的原因、性质、内容、特点、结果、影响等全面而准确的理解和掌握，真正理解历史概念的内涵和外延，同时还要把握同一概念在不同时期的表现，对相近、相似的历史概念进行比较。最后，要仔细阅读各选项，结合题意，联系所学的有关基本知识，逐一对选项进行分析、比较、辨别，排除叙述有误的、与题意吻合度差距较大的，在严谨的分析中做出判断，选出最准确、最符合题意要求的选项。 通讯地址：山东省利津县第一中学（257400） 杨富丁 联系电话E－mail:huangdaxian-123@163.com 作者简介：杨富丁，男，1981生，中学一级教师，主要从事中学历史教学和研究，全国历史教师教育学会会员，“中学历史教学园地”特约名师，《中学历史教学参考》特约通讯员、《教学考试》通讯员、《中学政史地》特约编辑、《新课程报·历史导刊》编委、《考试报》特约撰稿人、陕西师大出版总社基础教育研究院研究员。近十年来为江西金太阳教育研究中心命制历史试题多套，在《中学历史教学》、《历史学习》、《中学政史地》、《广东教育·高中》、《新高考》、《中小学创新·高中历史》、《教学考试?高考历史》、《中学生学习报》、《中学生导报·高考历史》、《中学历史报》、《考试报》、《考试指南报》、《素质教育报》、《新课程报》、《当代中学生报》、《语文报·文科综合版》、《科教导报》、《学习方法报·历史周刊》发表论文二百余篇。