【圣诞老人的礼物】探究型学习方案.doc

《圣诞老人的礼物》探究型学习方案 红石中心校：黄晓焕 《圣诞老人的礼物》探究型学习方案 适用年级　：四年　所属学科：语文 情境　|　任务　|　过程　|　资源　|　评估　 情境： “爱”字引课，定基调。 1.新课伊始，用课件展示“爱”的书写过程：“一撇是和煦的春风，三点是清甜的细雨，宝盖像温暖的手臂，把亲人抱在怀里”。看到课件，孩子们会不约而同的说出是“爱”字。爱是无处不在的，生活中我们被爱包围着，你们都感受到了哪些爱呀？让学生畅谈。父母给了我们无尽的爱，作为子女我们应该回报父母的爱。除了这些爱，还有陌生人之间的互相关爱。 引出新课，板书课题：圣诞节的礼物。 2.交待学习目标：有感情地朗读课文，洞察人物的心理，感受每个人物的美好品质。 任务： 1.通过联系上下文和查字典理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词的意思。 2.在洞察人物内心世界的基础上，有感情地朗读课文。 3.感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美好、善良的品质。 过程： 一、“爱”字引课，定基调。 新课伊始，用课件展示“爱”的书写过程：“一撇是和煦的春风，三点是清甜的细雨，宝盖像温暖的手臂，把亲人抱在怀里”。看到课件，孩子们会不约而同的说出是“爱”字。爱是无处不在的，生活中我们被爱包围着，你们都感受到了哪些爱呀？让学生畅谈。父母给了我们无尽的爱，作为子女我们应该回报父母的爱。除了这些爱，还有陌生人之间的互相关爱。 引出新课，板书课题：圣诞节的礼物。 （设计意图：用生动活泼的“爱”的动画把学生从一开始便带入文章的情境之中，充分调动孩子们学习新知的兴趣。） 二、初感内容，解词语。 课件出示自读要求： 1.出声读课文，读准字音，读通课文。 2.理解词语：窘住 恳求 忧伤 愤怒 沉吟 遗憾 充塞 纯洁 不辞辛苦 3.思考：课文中讲到了几个人？他们之间发生了怎样的故事？圣诞老人是谁？在课文中这个称呼指谁？请你根据上面词语的提示，试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。 （设计意图：理解词语，根据问题和词语复述课文，为进一步理解课文内容作好铺垫。） 三、整体感悟，做批注。 1、.指名朗读课文。请同学们边听边品一品文中的主人公是一位怎样的小女孩？（孝顺、坚强） 2.小组合作学习，边读边把最能体现小女孩孝顺、坚强的语句画出来。精彩的语句就像茶一样，要反复地品味、玩赏，才能品出其中的滋味。希望同学们找到这些语句后，像品茶一样反复品玩，把你品出的滋味变成文字，流淌在书上。 （设计意图：让学生在整体感悟的基础上，小组中交流自己初步的感受，对小女孩又一个朦胧的认识，为下文品词析句打下基础。同时侧重指导学生做批注，让学生能透过文字领悟到更深层次的思想感情。这样就完成了一个从文中来再到文中去的学习过程。） 四、品析词句，洞心理 汇报读书心得，交流读书的感受。 1.体会小女孩看到假发时的欣喜和激动 （1）从哪些语句能看出小女孩很孝顺？（第一自然段第二句话） （2）小女孩看到了什么？想到了什么？ （3）此时小女孩什么心情？用一个词语形容一下？（高兴、激动、欣喜、喜出望外） （4）把你的感受融入朗读中，读一读这段心理活动的描写。 （设计意图：透过语言文字，读懂人物内心的情感，在充分理解的基础上融入朗读中，以读抒情，以情促读。） 2.体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫 （1）还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺？（第三自然段） （2）理解“窘”在文中的意思。（窘：为难） （3）小女孩因为什么为难呢？（体会项链的价格与假发的价格相去甚远。） （4）是呀，项链可能是妈妈曾经送给她的生日礼物，是她全部的家当，是她最宝贵的东西，可还抵不过假发价格的七分之一，如果你是小女孩，此时你心里会怎么想？（无奈、悲伤、失望、羞涩） （5）把理解融入朗读中，试着读一读。 （设计意图：关注重点语句中的中心词，通过课前的预习让学生自己解决学习中遇到的问题，培养学生在预习中解决字词的好习惯。） 3.体会小女孩为换回假发付出的辛苦 （1）读到哪句话时，你的心弦为之一颤，让你为之感动？（第四自然段第四句） （2）女孩手臂上的伤口就是无声的语言，看着这一道道伤口，你的脑海中浮现出了什么画面？ 预设：小女孩抓着藤条、攀越着岩石上山的画面。 她被一群野蜜蜂追赶、叮咬的画面。 她不小心从山上滚落的画面。 （3）是呀，这伤口的背后是默默地付出，这伤口的背后是无法形容的疼痛，面对这些小女孩没有退缩，支持她一路走来的是什么？是她对妈妈深深的爱，是她对妈妈恢复往日的漂亮的强烈渴求，是她那令人感动的一片孝心。 （4）播放音乐，教师范读第4自然段。 （5）学生自由读。 （