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在行走中履职 ——2016学年江桥小学 “小脚丫”课程计划 2016年8月 在行走中履职 ——2016学年江桥小学 “小脚丫”课程计划 一、校情分析 （一）学校概况 1906年，热心家乡教育事业的地方贤达——顾宾谷先生，在银杏树下，破旧的城隍庙里创办了江桥第一所小学（城隍庙小学，也就是江桥小学的前身），开创了江桥教育之先河。 1996年，几经拆并搬迁的学校，面临再次重建，选址于临潭路520号，校舍于1997年竣工起用至今。学校占地28.15亩，建筑面积12357平方米，环境优美、设施完备。随着江桥地区社会事业飞速发展，学校办学规模不断壮大，学校现有31个教学班，1323名学生，78名在职教师。35周岁及以下青年教师42名，占53.8%。现有研究生学历及在读17名，占21.8%（2名在读），本科学历59名，占75.6%，中学高级教师7名，占9%，小学高级教师37名，占47%，市名师后备1名，市实训基地学员1名，区名师工作室学员2名，区、镇、校三级骨干教师25名。近年来，学校以五年规划实施为契机，努力实现新一轮发展。学校现为全国乡村学校少年宫示范点、上海市文明单位、上海市行为规范示范校、上海市少先队工作示范校、上海市安全文明校园、上海市科技教育特色示范学校，并多次荣获嘉定区办学优秀单位、先进单位的光荣称号。 然而，务实、勤勉的江小人，面对过往的一系列荣誉与奖牌，面对今天教育转型发展的势在必行，清醒地认识到：学校发展已经进入攻坚阶段，推动规划顺利实施，实现学校内涵提升，就必须沉下心来，更好地厘清发展脉络，定位发展战略，传承百年精髓，大胆突破壁垒，寻求未来路径，适应时代需求，成为有责任、担当的江小人，应有的思考、必然的选择与审慎的行动。 （二）情况分析 （一）外部环境：机遇与挑战 1、发展机遇 学校地处嘉定和普陀交界，是城市导入区域，地区经济发达、交通便利。随着江桥地区社会事业的飞速发展，市区动迁人口及外省市务工人员大量涌入，对教育资源，尤其是优质教育资源的需求不断扩大。作为区域内的一所百年老校，近年来，因办学水平提高，社会声誉良好，吸纳周边大量学生入学，吸引一部分高素质教师加入。 2、面临挑战 学校办学规模应社会发展需求不断扩张，原公建配套25个教学班配备的校舍建筑，无法满足办学规模、课程改革的要求。从25个教学班增至31个教学班（最多时32个教学班），尽管一定程度上解决了城市导入人口、农民工随迁子女的入学问题。但是，新的不公平随之而来。学生们在不达标，或存在安全隐患的教室上课，消防通道、教室采光等问题，不利师生身心健康；没有实验室，以及其他辅助用房，许多课程无法真正落实课改要求。令人担忧的是，未来很长的一段时间内，这个问题将始终一直困扰着学校。 学校处于城乡结合部，外来务工人员随迁子女、城市动迁导入人口大量涌入，使得生源结构复杂，一部分家庭经济条件好，有渠道的家长会考虑环境等因素，选择进入市区学校就读，尤其目前校区划分，以本地生源为主（受地区文化影响，家庭对教育的重视程度明显不足），外地生源政府统筹，导致一定数量的外地学生（家庭经济条件好、家长普遍重视并珍惜进入公办学校就读机会）流动到周边新开办学校。这批学生，原先对学校整体生源素质的优化调整功能已经丧失。 多年来，因为师资紧缺，频繁调整教师，超负荷安排工作的后续效应逐渐呈现，提升考试质量的空间更加狭隘，以合格率为唯一指标衡量学业质量的评价，让教师感到压力倍增。作为百年老校，相比其他学校，承担更多社会责任或教育行政部门下达的督导、评比等任务，在内部师资紧张的情况下，每年都有人员外借，加之教师年龄、性别构成等因素，婚育集中，导致学校教师长期、大量的超负荷运转，教师身心疲惫。绩效工资改革中的弊端与不足，同一区域内新老学校之间的矛盾日益突出，学校之间多劳多得，优劳优酬并未完全体现，一定程度上影响教工工作的积极性。 （二）内部条件：优势与不足 百年老校，有其发展的潜在优势，也受到诸多因素的影响、制约，学校应直面现实，务实规划，智慧管理，才能突破瓶颈，迎难而上。 1、目前优势 教师和学生综合素质不断提升，教育教学改革不断深化，为学校新一轮发展打下了良好的基础。具体体现为：（1）和谐发展成为全校上下的共识。多年来，面对金鹤初创、展飞拆并、华江开办等教育布局调整带来的种种考验；来自社会、领导、家长对百年老校办学质量不断加码的高标准、高期望；学校同仁对深化特色内涵，追求办学优质的文化自觉、自我加压，“和谐合作，共同发展”成为大家所认同、遵守并践行的宗旨与原则。（2）硬件设施完备优越在区内处于领先地位。各级领导对学校发展高度关注，给予大力支持和帮助。后勤保障到位，管理优化精细，确保了教育教学改革的顺利推进，为学校新一轮发展奠定了良好基础。（3）特色联动凸现品牌。学校坚持在传承中创新，在创新中