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4.有人在学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错在否认了 A．实践的直接现实性 B．实践的主观能动性　 C．实践的客观物质性　 D．实践的社会历史性 5. “不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。”这句话说明 A.实践是认识的来源 B.实践是认识发展的动力 C.实践是检验认识真理性的唯一标准 D.实践是认识的目的和归宿 6.“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明 A.实践是认识的来源 B.人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C.实践是认识发展的动力 D.实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段 7.“精通的目的全在于应用”体现了 A.实践是认识的来源 B.实践是认识发展的动力 C.实践是检验认识真理性的唯一标准 D.实践是认识的目的和归宿 * * 江苏省灌云高级中学 于建松 第六课 求索真理的历程 （要求：各学习小组根据问题自主看书，也可就相关问题进行组内讨论） 1.什么是实践？ 2.实践有哪些特点？ 3.实践是认识的基础表现在哪些方面？ 4.实践是认识的唯一来源吗？ 5.实践是怎样推动认识发展的？ 6.检验认识真理性的标准有几个？ 7.人们获得认识的目的是什么？ 1.什么是实践？ 实践是人们改造客观世界的物质性活动。包括两层基本的含义： ①凡是实践，都是以人为主体以客观事物为对象的物质性活动。 ②实践是一种直接现实性的活动，他可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在 2.实践有哪些特点？ ①客观物质性 ②主观能动性 ③社会历史性 3.实践是认识的基础表现在哪些方面？ ①实践是认识的来源 ②实践是认识发展的动力 ③实践是检验认识真理性的唯一标准 ④实践是认识的目的和归宿 4.实践是认识的唯一来源吗？ 是的，认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。 5.实践是怎样推动认识发展的？ ①认识产生于实践的需要，人们在实践中 不断遇到新问题、产生新要求，推动人们 进行新的探索和研究。 ②实践为人们提供了日益完备的认识工具 促进了认识的发展。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。 6.检验认识真理性的标准有几个？ 实践是检验认识真理性的唯一标准 7.人们获得认识的目的是什么？ ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿 （要求：各学习小组可先进行组内讨论，然后选派一名代表发言。） 1.大猩猩用树枝钩白蚁 2.学生学习 3.教师讲课 4.修建长江三峡水利工程 5.建设环境友好型社会 6.农民种田 探究一： 判断 下列活动中哪些是实践活动并说明理由。 １.实践的含义 一、实践及其特点 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。 注意3点： 实践的主体 实践的对象 自然界 人类社会 是直接现实性活动 非纯主观思维活动 2、5、8组: “神州九号”的成功发射标志着中国迈入中国航天“三步走”战略的第二步第二阶段，发射“神舟九号”与燕子筑巢有何本质不同?这说明实践具有什么特点？ 3、6、9组: （1）“神舟九号”的成功发射是全体科研人员共同努力的结果，这说明实践具有什么特点？ （2）中国的航天战略还只走到第二步，没有完成第三步，这说明实践具有什么特点? 1、4、7组: （1）科学家研制发射“神州九号” 这一实践活动由哪些要素构成？ （2）这些要素的共同特点是什么? 客观物质性 主观能动性 社会历史性 （主体、对象、手段） （实践活动受客观事物和 客观规律的制约） （实践是有目的、 有意识的） （处于一定社会关系中） （受一定历史条件制约） 2.实践的三个特点 探究二： (农夫的观点是对的) 请你评一评孰是孰非？ 1.实践是认识的来源 西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到18世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。 :西红柿食用之谜的揭开给我们的哲学启示？ 探究三 二、实践是认识的基础 获得认识的来源是唯一的 个人知识可以通过学习获取 能不能说：认识有两个来源？ 一切真知都来源于实践，实践是认识的来源。 ——实践 获得认识的途径有两条 间接经验 直接经验 个人知识可以通过学习获取 一切真知都来源于实践，实践是认识的来源。 能不能说：认识有