2011年青岛孙瑞雪公益讲座-自由中的规则.pptVIP

第八届“鹏华基金杯”爱和自由科学教育公益讲座 自由中的规则 主讲：孙瑞雪 2011.5.26 此幻灯片内容由青岛开发区亲子网整理 【PART1】自由的一般意义的概念 【PART2】权威与强制 【PART2】权威与强制 二、自由权项 【PART3】权威与强制 【PART3】权威与强制 【PART3】教育中自由的含义 自由是指儿童的行为、心理、意志、情感不受外力的支 配和压迫。 自由表达了儿童在环境中的独立性和自主性，同时自由 也表达了儿童在人格上的尊严和身体上的尊严。 【PART4】人性的特点 人的内在有天使的一面， 也有魔鬼的一面。 (点击看视频：黑天鹅) 请观看影片《幼儿园马玉兰》，并思考一下问题： 观察老师，老师想要做什么？ 马玉兰的反应是什么？ 观察那个训斥其他孩子的孩子，观察这两个孩子的生命状态，解释为什么这个孩子能够训斥那个孩子？ 这种办理的局面是什么导致的？ 老师的意识在什么状态？ 【PART5】为什么必须给儿童自由 爱和自由科学的教育方法认为： 做自己身体的主人； 做自己情绪的主人；（点击欣赏视频：自由的身体） 做自己感觉的主人； 做自己心理的主人； 做自己认知的主人； 做自己精神的主人； 自己做自己的主人， 才能创造自己； 只有在自由中，才能做主人。 【PART6】自由的五种表现 拥有能从环境中选择吸引自己事物的自由 对什么有兴趣，他可以自由的选择 表现在行动上的自由，进出教室的自由 怎么判断一所幼儿园是否自由？ 儿童依据自己的愿望可以在教室里工作，也可以在教室外工作： 儿童打破了我们以往认为的必须进了教室才叫工作，出了教室就不 叫工作的说法。 蒙特梭利说：“有屋顶的是教室，没有屋顶的也是教室。”这完全取 决于儿童自己对自己的把握，你取决于老师。所以蒙特梭利才说： “头6年儿童生命的精力是一个自我创造的过程。”自我创造的过 程，所以需要自由。 【PART6】自由的五种表现 儿童拥有安静时不受干扰的自由。 儿童拥有独处的自由，选择空间的自由。 以往在我们的经验中，我们认为，儿童时时刻刻都要有人盯 着，他们不能有自己的空间，因为那样危险。但实际上，到了一定 年龄的儿童，独处的时候，正好是自我创造的一个过程，所以儿童 独处是他生命中最重要的一个特定时间。 儿童拥有自己发现问题，想出办法与计策，并且自己选 择答案的自由。 把发现的权利和惊喜还给儿童； 因为他必然能发现！ 他的发现是必然的并不是偶然的，这只是一个过程。 所以让孩子自己发现，自己想办法，自己解决。 自由中的规则 之规则篇 【PART7】规则充分保障人的自由 大家共同遵守的具体规定 是保护全体人权利和自由的 共同约定。 （点此欣赏视频：热血教师） （点此欣赏视频：朝鲜式秩序） 请观看影片《情绪没有解决》，思考以下问题 观察打人的孩子、被打的孩子、穿黄色衣服的孩子、观察老师； 没有人的规则的状态下，这个班级的秩序依靠什么在维系？ 如果是你，你怎么用规则使这个班级变得有序？ 【PART8】六大规则 家长的规则 【PART8】七大规则 学校的规则 1、粗野、粗俗的行为不可以； 2、被人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，斌更有权力自己支配； 3、从哪里拿的东西请归位到哪里；（“请归位”） 4、谁先拿到谁先使用，后者请等待；（“请等待”） 5、不可以打扰别人； 6、学会道歉，并且有权利要求他人道歉。儿童拥有保护自己的权利； 7、学会拒绝别人，学会说“不”，也尊重和接纳比人决绝自己。??? 【PART8】七大规则 学校的规则 如果你的孩子不会说下面 的话，就意味着他的未来是充 满伤害的未来。 1、“不” 2、“我不同意” 3、“我不选择” 4、“我不愿意这样做” 5、“我不允许你这样对待我” 6、“我不这样想” 7、“请你离开” 【PART9】如何帮助儿童建立规则 1、当孩子有情绪时先照顾孩子的情绪，再处理问题。视频：情绪中的孩子 视频：情绪中的成人 2、明辨是非（建立一生的道德概念） 3、在生活中，在爱中帮助孩子建立。 4、告诉孩子正确的做法； 5、给孩子建立明确的权利意识，会使孩子明确、有力、有责任和道德感 【PART9】如何帮助儿童建立规则 6、学会第自己负责 7、发生纠纷时倾听全过程，问清缘由 8、将事情和纠纷的所有内容一层层剥离开，每一层先处理完再处理下 一层 9、规则是有弹性的 10、建立规则意识，不是建立规则本身。 【PART9】如何帮助儿童建立规则 解决问题时的程序： 1、产生纠纷的时候，如果是在情绪中就不处理，先照顾情绪。 2、标准语言：