3-健康教育管理-贺琪.pptVIP

一、基础理论 二、项目概述 三、指标解读 一、基础理论 卫生宣传 健康教育 健康促进 健康素养 （一）卫生宣传 宣传栏、橱窗、板报，墙体标语 宣传品（纸质：宣传册、宣传单、折页、宣传画，音像制品，实用宣传品—实物） ——主要内容是卫生政策和知识 （二）健康教育 1、健康教育是什么 健康教育是以传播、教育和行为干预为手段，通过有计划、有组织和系统的教育活动，促使人们自觉采纳有益于健康的行为和生活方式、防治控制疾病、促进健康的科学与艺术。 2、健康教育的实质 是把医学科学知识转化为人们保护和促进自身健康的行为的过程。 3、健康教育有很强的专业性 公共卫生专业 社会学、教育学、认知学、人口学、健康传播学、心理行为学...等 (知识体系) 4、健康教育的特点 健康教育覆盖整个生命周期。从新生命的孕育、诞生、直至生命的终结，一个生命要经历胎儿、新生儿、婴幼儿、儿童、青少年、成年、老年乃至死亡等不同生命阶段，这些不同生命阶段构成一个完整的生命周期。 在生命周期的每一个阶段，都有需要关注的重点人群和重点健康问题，都需要有针对性地开展健康教育。 5、健康传播 （1）健康传播的实质 传播是为了消除环境不确定性而进行的信息传递和交流活动； 健康传播是把医学科学和健康知识转化为人们保护和促进自身健康的能力（健康素养）的过程； 健康传播是为了保护和促进健康而进行的一种平等合作、参与和体验； 健康传播传递与健康有关的思想和价值观，最终形成健康的社会规范和健康文化。 （2）健康传播的三个层次 健康传播的最低层次是传播知识 中间层次是激发行为 最高境界是营造健康文化，即培育一种潜移默化的、人人崇尚健康的社会价值体系。 （3）传播的分类 大众传播 人际传播 组织传播 自我传播 （4）不同传播材料适用范围 宣传画、海报、招贴画：社会动员和倡导性传播活动 折页和传单：重点性知识性传播活动 手册、书籍：系统性知识传播活动 VCD等音像材料：技能性传播活动 电视公益广告：大众倡导性传播活动 宣传栏、板：主题宣传性传播活动 （5）核心信息（关键讯息） 目的性（intentionally） 简洁性（concisely） 结构性（structurally） 主观性（personally） 指导性或教育性（educationally） 文化适应性（culturally appropriately） 卷入性（get involved） 触动性（movingly） 关联性（relevantly） （6）健康传播材料的两种属性 实用属性：认知 美感属性：审美、愉悦 6、行为干预 政策干预 组织干预 信息干预 个体和集体咨询 培训 讲座 环境干预 服务提供 物质环境改变 社会环境改变 行为的影响因素 遗传与本能 个性心理特征（能力、气质和性格） 个性倾向性（需要促发动机） 环境： 自然环境 社会环境 文化教育、教养方式、价值观、社会经济状况等 学习： 儿童青少年时期的试错学习 通过观察别人的行为和行为后果而学习 7、健康教育医师工作职责 开展健康教育政策、策略、方法、行为危险因素及干预技术的研究； 对行为危险因素、健康素养和健康信息进行监测和评价； 开展防病保健知识的传播和健康技能的普及，改善健康素养； 促进健康行为形成，实施行为危险因素干预； 开展疾病预防和保健的健康教育，开展健康咨询与指导； 开展疾病治疗、管理和康复的健康教育； 开展社会动员，对社区、医院、学校、工作场所、媒体等的健康教育工作进行组织、规划、指导和评价。 8、我国健康教育从业人员 行政管理人员：行政协调管理、督导督办、标准规范和计划规划的制定与发布、工作效果的监测评估。 专业技术管理人员：健康教育工作规范标准、计划规划的组织实施和业务技术指导与管理，以及健康教育项目、活动的组织开展。 科学研究人员：健康教育与健康促进的政策、策略、方法研究，以及适宜技术和方法的推广应用。 健康教育医师：直接面对目标人群开展指导、讲课、健康咨询、医学科普、卫生新闻宣传报道、编辑等。 9、健康教育实践常见问题 过多使用专业术语 总是试图把公众都培养成医学专家 一次传播活动传播的信息量太大 总想面面俱到，重点不突出 传播材料文字太多 对受传者的学习愿望和阅读能力期望值过高 常常认为对象很无知，要像对待孩子一样，苦口婆心地指导和教育 传播对象都像空空的杯子，等着你去为他们倒满水。 （三）健康促进 1986年WHO在加拿大首都渥太华召开第一届国际健康促进大会，发布