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41线段射线直线第11周第1课时
第四章平面图形及其位置关系课标与教材本课时的教学内容安排，首先提供了个，激发学生兴趣，学生充分动手实践与合作交流最后教学中要始终遵循学生主动学习的原则，通过丰富的活动让学生经历数学知识的形成与应用过程，采用多媒体辅助教学拓展学生的思维，同时培养学生数学语言。
在具体的教学中可以参照教科书创设的实际情景的意图，结合当地的实际创设新的学生更为熟悉的情景。
学情本节课是教材第四章《平面图形及其位置关系》的第节学生对这些基本的几何元素这节课的内容对学生认识空间与图形具有重要的作用。
他们充分列举实例来解释数学问题让学生动手画图借助计算机演示有利于学生对理解和掌握。教学目标
教学重点：通过识图观察、等数学过程，发展几何、推理和探究意识。
在解决问题的过程中体验、联想等思维。教学方法教第一环节 情境，适时点题
内容：
利用生活中熟知的情境，激发兴趣，使学生实际问题抽象同时在解答问题中形成认知冲突教师板书
经过师生交流,屏幕,以及一组小练习，目的在于让学生同时第二环节 对比观察，理解
内容：
第三环节 ：
教师
第四环节 ：
内容：
（2）、过一点可作 多少条直线，过两点可作 多少条直线，
过三个点中的任意两个点可作 多少条直线；
（3）、下列说法正确的是（ ）
A. 线段AB和线段BA是同一条线段
B. 射线AB和射线BA是同一条射线
C .直线AB和直线BA是同一条直线
D. 射线AB和线段AB对应同一图形；
（4）、木匠师傅锯木料时，一般先在木板上画出两个点，然后过这两个点探出一条墨线。这个理由是 。
（5）、一条线段AB上有四个点：C、D、E、F，则可以用字母标示的线段有 条。
第环节 ：
）第六环节 师生：
教师
学生在教师的引导下畅言所学所获所感。
作业：学生用所学的线段、射线、直线设计一幅精美的图案。
板书设计：
线段、射线、直线
经过两点有且只有一条直线
A
B
C
C
B
A
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