关于高中生英语词汇学习策略的调查分析.pdfVIP

a.高中英语词汇学习策略运用水平在元认知策略及社勿情感策略上存在着非 常显著的性别差异。 3.高中英语词汇学习策略的运用水平在总体上存在着显著的年级差异，且出 现随年级的升高而上升的趋势，尤其是在元认知水平上的差异及其显著。 4.好学生和差学生在三个英语词汇学习策略的应用水平上均存在着及其显著 的差异，在 13个二级指标中有9个呈现极其显著的差异，1个呈非常显著的差异， 1个呈显著差异，其中与同学合作记忆策略的平均分最低。 5.三个年级的首要策略来源是教师，其次是靠自己摸索，且自己摸索的比例 随年级的升高而增大。 6.高中生在英语词汇学习中缺乏有效的策略。 上述结果与国内外的一些同类研究成果基本一致，其在很大程度上反映出我国 高中生英语词汇学习的总体情况。笔者分析了出现这些情况的原因，并针对这种现 状，结合 自己所学的有关理论和教学经验，在元认知策略、认知策略及社交/f*感策 略三方面提出了培养高中生英语词汇学习策略的具体措施;同时指出教师在培养这 些策略过程中应遵循的几点要求。 通过本次调查与研究，笔者认为如果学习者在英语词汇学习中能够合理地运用 有关策略，做到多种策略兼收并用，既下苦功又下巧功，这不仅有利于词汇质与量 的提高，也有益于整个英语的学习;教师也要转变观点，不仅仅做 “知识的搬运 工”，还要做策略的 “指导者”，使策略的培养不仅存在于教案中，也要贯穿于日 常的教学之中。 关键词:词汇 学习策略 元认知 认知 社交I情感 分类号:G465 Abstract Thefieldoflearningstrategieshasbeenveryactiveinrecentyearsfor thewiderecognitionamongresearchersoftheroleofthelearnersautonomy inlanguagelearning.Interestinvocabularyhasalsobeenrevivedforthe increasedimportanceattachedtovocabularyasacomponentoflanguage,and muchresearchhasbeendoneinthethisfield.Manyresearchersintheworld havemadegreatprogram.Theircommonpurposeistoknowwhichstrategies arebetterforthevocabularystudyinordertoprovideefficientevidencefor thewholelanguagestudy.However,mostofthepreviousrelatedstudieswere conductedamongthewesternlearners,fewdealingwiththeChineselearners, whoconstitutemostoftheforeignlanguagelearnersintheworld.InChina, thepreviousrelatedstudiesespeciallythevocabularystudyarelimitedin collegestudents,fewerresearchesfoundonmiddleschoolstudents.Whats more,studentsfinditratherdifficulttolearnEnglishvocabulary andfeel heavymentalpressureinit.Atthesametime,about3000wordsand400-500 phrasesshouldbemasterediftheywanttotakepartintheentrance examinationtocollegesoruniversities. Basedonsuchabackground,thisstudyisconductedtofindoutthe vocabularylearningstrategiesemployedbyChinesecommonseniormiddle schoolstudentssoastoenhancetheirEnglishlearningcompetenceandto improveitsqualiytfullyaswell. Th