学习活动的特点及对教育的启示2I.ppt

* 例1：北美五大湖是世界上最大的淡水湖群，位于美国和加拿大交界处，世界上最大的瀑布尼亚加拉瀑布就位于五大湖区域。大家还记得北美五大湖的名称吗？ 如何在最短的时间内记住这五大湖的英文名称？ Huron（休伦湖） Ontario（安大略湖） Michigan（密执安湖） Erie（伊利湖） Superior（苏必利尔湖） * 可以想象为湖面浮着几幢房子——HOMES。因为北美五大湖包括Huron（休伦湖）/Ontario（安大略湖）/Michigan（密执安湖）/Erie（伊利湖）/Superior（苏必利尔湖）/，取其第一个字母即可组合为HOMES。 * 生物体在新陈代谢的过程中，从外界环境摄取营养物质，合成自身的组成物质、贮存能量；同时，生物体分解自身组成物质、释放能量，将代谢终产物排出体外、散失能量。其中，“合成自身的组成物质、贮存能量”，属于同化作用，谓之“新”；“分解自身组成物质、释放能量”，属于异化作用，谓之“陈”。生物体就是在新陈代谢的过程中，不断进行着物质代谢和能量代谢。 对于这个过程，我们老师在教学的过程中可以使用下面这个概念图来讲解概念之间的关系。 * 新陈代谢 同化作用 原生质的合成…… 能量的贮存 异化作用 能量的释放 原生质的分解…… 能量代谢 物质代谢 算术平方根法则 * 学习时有心理能量的投入，人的心理能量水平不是一层不变。 人不仅有生理的节律，也有心理的节律，比如注意水平、记忆水平受众多因素的影响形成特定的波动周期。 人的生理节律、心理节律都有鲜明的个别差异 个体差异与因材施教 学校环境中学生个别差异的表现 智力 认知方面：学习方式 非智力 气质性格 非认知方面： 成就动机 自我概念 活动步骤 1、分组并分配角色——“召集人”、“记录员”、“发言人”、 “噪音控制员”、“计时员” 2、完成活动卡 步骤一： 哪些描写适合你？ 步骤二：画出你的同心圆 3、思考与讨论： 自己的同心圆是完满的，还是参差不齐的？ 能够找到与自己的同心圆相同的人吗？ 能够形成一个完满的圆吗？ 4、发言人简明扼要地汇报小组的意见。 * 召集人：鼓励大家人人参与、积极发言，避免语言“霸权” 记录员：记录各种声音，停止“价值判断” 发言人：与全班分享小组讨论的精华，避免“照本宣科” 噪音控制员：控制本组讨论的音量，不干扰其他组的讨论 计时员：控制小组讨论的时间，提醒大家有序地的工作 * A语言 B数理逻辑 思考：在教育教学中如何适应学习活动的这些特点？ 建立支持性氛围，引导并鼓励同学之间的协作、互助；师生之间的尊重与互助，营造安全、轻松的课堂气氛。给予每个学生充分地、成功地表达自己的机会。 教学要适应学生，而不是让学生来适应教学，从有设计的课堂到有生成的课堂 重视具体的反馈（赫洛克的实验） 不要吝惜对学生的鼓励，成功的体验能够孕育更多的成功 对学生积极反馈的形式是灵活多样的 用恰当的理由给予学生积极反馈，不是廉价的施舍或敷衍 鼓励学生对教师进行评价，以适当的方式提供反馈 * 106名四、五年级的学生，加法练习，15分钟/天，练习5天 1、单独练习组 2、表扬组 3、批评组 4、旁观组 有放有收 有张有弛 有简有繁 多种感官参与学习 鼓励学生扬长促短 生活中的学习 谢谢观赏 ！ * * * * * * 北京师范大学教育学部　　曾琦 学习就是脑力劳动 学习是立竿见影的 学习是学习者被动地接受 学习应当匀速前进 学习需要统一步调、齐头并进 学习使人进步 学习成效取决于学习者个人 对学习的 误解（错误或片面的认识） 学习不只是单纯的智力活动，是综合的心理活动；木偶人－机器人－真实、丰满的人 不只需要高级脑区——大脑皮层参与，还需要小脑等神经区域的协同参与 智能脑主要指大脑智能中心。情感脑又叫边缘系统，它控制许多情感反应，与大脑中处理记忆存储的部分连接得很紧，是学习活动的兴奋和抑制中心，起催化和抑制剂