学导课堂教学观摩的体会.pptVIP

“学导”课堂教学观摩体会 　　重教学语言的锤炼 　　重创新性教学设计 课文挺长比较通俗易懂的文章，教什么？怎么教？ 如果教学的目标、教学的内容把握不准则很容易劳而无功。 三个“不教” 学生已经会的不教； 自己能学会的不教； 教了还不会的不教。 　　《九色鹿》教学流程 说说 读读 写写 说一说 　　　学生阅读文本之后，让他们对文中的人物做出自己个性的评价，作出自己的理解，比如 　九色鹿：美丽、善良、智慧； 　调达：见利忘义、恩将仇报。 　　　文本中的核心词语随着对的人物的评价一一呈现。最后用正义与善良的化身来概括九色鹿，用卑劣与贪婪的象征来概括调达。 读一读 　　　不是单纯的读，而是边读边想象。因为故事是有情节，有画面，有形象感。所以在读一读这个版块。第一幅画（第一段）是让学生在头脑当中想象出九色鹿的形象，后八幅图是让学生自己读，自己想。特别是集中精力读文本中最精彩的第八自然段。在读的同时指导学生练习讲故事，模仿人物的角色语言进行讲述的训练。 　　　国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他。还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。 写一写 　　　薛法根老师引导学生进一步展开想象，将简洁的语言转化为具体生动形象的语言。 　　国王怎么惭愧，心里想的话？他是怎样斥责、惩罚、下命令的？通过学生的写将这些内容表达出来。在写的时候，学生能够自觉得运用文本中语言，达到积累与运用，读与写的完美结合。 简简单单教语文 扎扎实实促发展 二、教不忘本 　　本在学生 　　　　　　学然后有发展 　　　　　　导于中见师魂 　“学”似步步脚印朝朝暮暮必登峰顶 　“导”如涓涓细流点点滴滴终成沧海 　学导课堂的核心： 　　有效教学 　　　学导课堂的源起： ·与政治思想分析式说再见。 ·与故事情节分析式说再见。 ·与语言形式的分析说再见。 1、先学后导 2、因学设导 3、顺学而导 4、以学代导 5、多学少导 扎扎实实地一步一脚印踏踏实实地为学生服务 　“应试教育”像臭豆腐，闻起来臭，吃着香，上瘾的欲罢不能；“素质教育”仅仅是一只青苹果，虽然总有一天会绽开红红的笑脸，但今天先吃的人未免有苦涩的感觉。 * * 一、教无定法　　贵在得法 五 大 特 点 *