初中数学分析性学习的探索与实践.pdfVIP

学习活动、获得亲身体验，经历思想情感体验的变化，激发创造热情;4、重参 与。面向全体学生，主张全体学生的积极参与，让 100%的学生得到最佳发展， 通过合作学习和研究，学习者可以取长补短，学会相互交流与合作，取得高质量 的效果。 研究性学习的理论基础:1、皮亚杰建构主义学习理论。建构主义的中心在 于通过研究性学习，使学生自主地建构和完整自己的认知结构，顺利实现迁移。 建构主义在研究性学习中，重视学生在知识内化过程中探索研究的作用，重视教 学过程中有关问题情景的创设，重视知识结构和更新，重视学生认识活动的个体 特殊性，以及认知风格、学习态度、学习信念和学习动机等。2.罗杰斯人本主 义学习理论。强调以学习者为本，提倡以学生为中心，让学生以完整的人参与学 习过程，强调学生在做中学，让学生负责任地参与学习过程，学会自我批判和自 我评价。3、创造性学习理论。强调学生问题情景的探索过程，智力与思维方式 的弘扬过程以及元认知监控过程，有利于发掘学生的学习潜能，有利于学生的人 格发展。4、波利亚数学教育理论。注重教会学生思考，注重培养学生的兴趣、 好奇心、毅力、意志、情感体验等非智力品质，把学习的阶段划分为:探索阶段、 阐明阶段、和吸收阶段。 研究性学习的实施原则:自主性原则、递进性原则、共生性原则、双向性原 则、过程性原则、鼓励性原则。 初中数学研究性学习突出:立足课堂让每一个学生都成为研究者，体验生活 让每一个学生都成为实践者，倡导合作让每一个学生都成为实践者，面向全体让 每一个学生都成为探索者。 对初中数学研究性学习的探索与实践，采用了个案分析、跟踪调查等方法， 并及时总结教育教学经验，完善和丰富教育教学理论，使理论和实践得到较好的 整合。一个半学期的探索与实践己见成效，学生的学习成绩、学习兴趣、思维能 力、迁移能力都有了较大的提高，学生形成了一定的数学科学素养，从而为教育 教学提供了可行的理论依据和实践典范。 关键词:研究性学习;创新意识与创新能力;素质教育;数学素养 做t:j634,‘ Theexploringandpracticeofmathsresearchstudy InJuniorMiddleSchools Absrtact TheexploringandpracticeofmathsresearchstudyhJuniorMiddleSchools raisedrecently,whichisoppositetothetraditionalpassiveacceptablestudy.Itreflects therevolutionofcurriculumfullyandconformstotherequirementofeducationforall aspectinmodemsocieyt.Nowdays,therearegenerallyfourproblemsinclass:First, thestudentsactivitiesaremainlycontrolledbytheteachersandteacherscandisrupt thestudentsthinkinganddiscussingatrandom.Infact,thiskindofactivityservesfor thetransmittingofknowledge,whichisonlyaform,itsnotdemocraticatall,let aloneembodiesthestudentsopinion.Second,thequestioninginclassisdominatedby teachers,too,Usingsomelowlevelquestionsthatneedsimplerezoningandmemory mainlytomakesurewhetherthestudentsunderstandtheknowledgeornot,Whileitis valuabletoaskquestions,dothestudentsoftenaskquestionstotheteachers?Third, theintroductionofnewlessoninclassalsofollowstheprinciplesofsmallsteps,many practicesandmorefeedback,exceptimitating,