初中生数学学习过程中自我监控能力的分析.pdfVIP

此学生对数学学习过程的自我监控也具有多方面的内容和多样化的表现。本文分别从 学习自我监控的范围和时间上，将学生数学学习过程的自我监控分为宏观和微观两种; 从学习自我监控对象的性质上，将学生数学学习过程的自我监控分为非认知指向性的 学习自我监控和认知指向性的学习自我监控;从学习自我监控在实际学习中出现的阶 段上将学生学习的自我监控的内容分为在具体学习开始之前，在具体活动期间，以及在 具体的学习活动结束之后的自我监控。 由于影响学生学习自我监控的因素比较复杂、繁多，本文主要从学校环境、个体因素 两个方面加以分析，其中学校环境包括教师的教学风格、教学水平课堂气氛以及同学 之间的交往;个体心理能力包括动机、归因模式以及自我效能感。 为了使自我监控能力的培养工作富有成效，在本文特别提出了需要遵循的几个原则:主 体性原则、内化性原则、反馈性原则、寓于性原则。 针对于调查中所发现的问题，本文分别从宏观的课堂教学角度，及微观的调控技巧度给 出了培养学生自我监控能力的方法。又因为解题后的反思水平较差是学生自我监控能 力发展水平低的集中体现，所以本文又给出了学生反思能力的培养方法。 关键词:自我监控 反思 元认知 分类号:伐6336 Abstract Thistextpreliminaryresearchessupervisoryandcontrolledabilityfromthepoint oftheoriginalcognition 一theimportantfactorthatinflectsthestudyof mathematics.First,thistextstudiestheseproblemsintheprocessofsaluting mathematicsquestionsbythewayofresearchingpresentconditionofthesupervisory andcontrolledability.Then,discusstheinfluencestomathematicsstudyforjunior middleschoolstudentsonthetheorieslevel.Finally,thispassagepointsoutbasic principlesandteachingstrategythatthestudentsshouldfallow,inthecourseof educatingthestudentssupervisoryandcontrolledability.Generallyspeaking, thiswholetextmainlyexplainsthesefollowingquestions: 1,Theoreticallyspeaking,theresearchoftheabilityisofmomentoussignificance onknowingtheabilityandthestructureofmathematics.Theoriginalcognition theoriestellus,whenpeopleareengagedinthecognitiveactions,thereisaprocess of that act the perception process as consciousnessobject,proceeds to self-evaluation,self-consciousness,self-control.Theabilityiscalledoriginal cognition.Itisdifferentfromcommonregulativeabilities.Onthebasisofthe originalcognition,thepsychologistsbringoutthesupervisoryandcontrolledtheory Theso-calledstudyistheprocessofpositiveandactive,self-consciousplan, supervision,evaluationandresponse.Thestudentsareattainingtostudythepurpose. Onthepremiseofthecertainfoundationknowledgeandthebasictechnicalability. Thesupervisoryandcontrolledabilitywil