初中科学教学中学生元认知能力培养的实践分析.pdfVIP

摘 要 信息化社会，知识以爆炸式的速度迅速增长，技术的发展带来了学习环境由 传统课堂向网络化环境的改变，它对人们的学习能力提出了新的要求。以传统的 方式在有限的时间内传授一定数量的知识，已不能满足时代的要求。为了跟上时 代的步伐，惟一且有效的途径，便是学会学习。培养元认知能力，是促进学生学 会学习的最有效方法，而学会学习又是新时代教学所要解决的重要任务。 本研究采用问卷的调查方式，对初中低年级学生的元认知水平现状进行了基 础调查分析。结果表明： (1)大多数学生的元认知水平属于较低水平。 (2)元认知水平是影响科学成绩的重要因素。 在上述研究的基础上，本文结合初中科学学科的特点，在科学教学过程中对 培养学生的元认知水平进行实践研究。结合学习的三个阶段(学习活动前、中、 后)提出了培养学生元认知能力的策略：在学习活动前主要采用学习导案式，丰 富学生关于认知任务和认知个体的知识；学习活动中进行“出声思维和“自我 提问”、指导学生记笔记的方法；学习活动后布置反思任务，采用学生学习提问单 和学习自测表的形式进行干预等，展开相关的探索和实践，寻找提高学生元认知 水平的有效方法。并针对初中科学内容，设计了教学研究个案。实践结果：实验 班学生的元认知能力，有明显提高。实验班与对照班相比科学学习成绩也有所提 高。 研究表明：在初中阶段学生的元认知水平通过培训是可以得到提高的。在初 中进行元认知训练是可行的，也是实现终身学习目标所需要的。结合具体学科培 养学生元认知能力的方法和途径还有待于日后进一步研究。 关键词：元认知；初中科学；教学；训练 AB STRACT Intheinformation and societythe of agerapid knowledgeexplosion，tlle of development outthe technology transformationof brings enviroll][nent丘om learning traditionalclassto class．It networking challenges people’slearning ability．hnparting acertainamountof in limitedtime knowledge thetraditional call by way hardlvmeet the demandofthe times．Inorderto with thetimes，the keepup effective is