寻找读写之间价值点(河南北京)I.ppt

例3 五下第五组：咀嚼经典——学习缩写：删、留、缩、合、改 ◇《将相和》 并列的三个故事如何缩写(1620字~~400字)？ 开头：战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。（留） 完璧归赵9段、渑池之会4段、负荆请罪4段（详、略） 结尾：从此以后，他们俩成了好朋友，同心保卫赵国。（留） ◇《草船借箭》：一个完整的故事如何缩写（1380字~~ 400字）？ 文章开头：（1段，18字）——留 立军令状（2段，336字）——缩（略） 阻挠造箭（3、4、5段，358字）——合（略） 借箭（6、7、8、9、10段，668字） ——删、改（详） ◇ 《 井阳冈》《猴王出世》 ◇ 单元习作：缩写 例4：五上第二单元“月是故乡明” 乡愁在王安石眼中是（一轮明月，朗照着诗人回家的路。）——《泊船瓜洲》 乡愁在张籍心中是（一封家书，说不尽道不明这千万离愁。）——《秋思》 乡愁是纳兰性德梦里是（寂无此声的故园。）——《长相思》 乡愁是琦君（童年里摇落的桂花雨）——《桂花雨》 乡愁是谢冰莹记忆中的（小桥流水人家）——《小桥流水人家》 乡愁是老华侨（用血画成的冷艳的梅花。）——《梅花魂》 （*在积累的基础上回忆内容。） 于右任说：（乡愁是天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。） 席慕容说：（乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。）——《乡愁》 于光中说：（乡愁是一枚邮票，一张船票，一方坟墓，一道海峡。） （*调动学生有效的积累。） 我说乡愁是（心中永不褪色的画，纵使你老了，它仍然还是最初的模样。） （乡愁是故乡的小河，我常常梦里嬉戏在它的怀抱。） （乡愁是村头那棵老槐树，它常常让我想起故乡的春秋冬夏） （*让学生在情感的熏陶下生成语言。） ◇结论： 单元的文化主题和习作主题并不矛盾，当儿童 阅读时，他们已经在字里行间感受到了文化主题的 精髓。“内容人人看得见，涵义只有有心人得知。 而形式对于大多数人来说是一个秘密。”（歌德语） 而阅读教学最重要是帮助儿童找到那大多数人看不 见的秘密。 二、找到文本读写的联结点 例5：——用词 三上《秋天的雨》 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄 黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了 枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色 是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你 挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡 黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 五彩缤纷、五颜六色、绚丽多彩、五光十色、多姿多彩…… 说文解字（缤纷：旗子在空中飘舞，具有动感。） 例6：——造句 五下“诗意童年”《儿童诗两首》 溪 边 　　垂柳把溪水当做梳妆的镜子，　　山溪像绿玉带一样平静。　　人影给溪水染绿了，　　钓竿上立着一只红蜻蜓。　　忽然扑腾一声人影碎了，　　草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 溪 边 　　垂柳把溪水当做梳妆的镜子，　　山溪像绿玉带一样平静。　　人影给溪水染绿了，　　钓竿上立着一只红蜻蜓。　　忽然扑腾一声人影碎了，　　草地上蹦跳着鱼儿， 传来了笑声。 ◆俄国作家陀思妥耶夫斯基曾经这样解释句子的形象性：“‘有个小银元落在地 上。’这个句子不够好，应该写成：‘有一个银元，从桌上滚了下来，在地上丁 丁当当地跳着’。” 例7——称谓 五上《狼牙山五壮士》 前3段作者用“战士”的称呼，而后9段多用“壮士”的称谓，从 文章结构上谈谈“战士”和“壮士”区别在哪里？ 接受任务 诱敌上山 引上绝路 顶峰歼敌 英 勇 跳 崖 ◆舍生取义。 ◆风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还 。 ◆英谓其英多磊落也；猛谓其猛可济宽也；壮谓其克壮大猷也；威谓其有威可畏也。 例8——句式变化 三下《检阅》 1、“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行 检阅时博莱克怎么办？”（话+提示语+话） 2、队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在 队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？……”（提示语+话） 3、“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着 一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。（话+提示语） 4、劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是 跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？（无提示语） 精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵