幼儿英语教师基本素质.pptVIP

幼少儿外语教学是按照幼少儿教育学、心理学等原理指导教学的一种活动。因此，幼少儿英语教师必须熟悉教育科学、心理科学，了解教育规律，了解幼儿学习外语的心理特征和幼少儿的记忆、观察、思维、兴趣、意志和性格等心理现象。掌握了这些规律性的知识，就可避免在教学工作中走弯路，就能根据幼少儿智能发展和外语知识的特点进行教学。 5 * * By C.C. 2016.6. “儿童事实上只有一次机会接受基础教育，如果做出了错误的选择，事实上不存在再选择的可能。” 外语教学要从孩子抓起，可以弱化英语教学的功利主义倾向，使多数人习惯把英语作为一种素质和能力来培养。从幼儿起学习英语的理论根据在于，幼儿是语言学习的最佳时期，在幼儿思维定型过程中两套语言体系置入脑中，更利于智力开发和思维拓展. 幼少儿教育是基础教育的重要组成部分，是人发展的起始阶段。这时的幼儿极易因受教育得当而获益，也极易受教育不当而受害。违背身心发展规律的幼儿教育将会对幼儿造成不可逆转的伤害。 现代教育对教师提出了越来越高的要求，什么样的教师才算是合格的教师或合格的外语教师？ 中外学者对合格外语教师的素质和标准所作的总结和归纳又是怎样的呢？ 伊诺斯通过对学生的调查，记录了学生心目中合格教师的标准，再加上自己的见解和评论得出： 1.一个好的教师知道的东西应远远超过课本上的内容； 2.他必须具有控制课堂的本领； 3.一个好的教师应年轻活泼，或者心境年轻活泼(youth at heart). 4.他必须喜欢学生； 5.教师不应总是自己讲（shouldnt do all the talking)； 6.教师应对学生有礼貌； 7.合格的教师应是知识渊博（infinite knowledge)、精力充沛、有幽默感、具有维持纪律的才能和完美的教学技巧等。 1.友好（friendly)； 2.解释事情（explained things)； 3.让学生自己动手一分组活动（let the students do it by themselves-group work)； 4.和学生一起活动（we did the lesson together)； 5.做游戏（play games)； 6.讲笑话（told jokes)； 7.成为学生群体中的一员（she is one of us)； 8.照顾差生（didnt push weak learners)； 9.具有演员素质（she was like an actress)； 10.受过良好的教育（she was educated)； 11.通过体态语来解释意义（used movement to make meaning clear)； 12.确保每个人都能理解（she made sure everyone understood)； 13.幽默（she was funny)； 14.通过语调技巧使意义更清晰（read in a tone that made meaning clear)； 15.贴近学生（she got close to students)； 16.信任学生，使学生自信（she believed in me, made me believed in myself)； 17.推荐可读的书（she gave me a lot of book to read)； 18.善于提问（she used questions a lot)； 19.问每个学生问题（she asked all students questions)。 幼儿英语教师的基本素质是指教师在完成幼儿英语教学过程中自身应具备的条件和能力 一、扎实的语言基础 教师首先应该精通他所教的学科，不懂这门学科或者对这门学科知道的很不全面，那么她在教学上就不会有成绩 （一）英语知识 英语老师要学习并掌握构成该语言的各项基本要素，如语音、词汇、语法等 任何一种语言首先是有声的。语音有区别词义、词性的作用 幼儿教师不仅要能够讲一口流利的英语，还要掌握英语语音知识。 词汇是语言的建筑材料，表达实际意义。人们的思维活动是在语言基础上，首先是在词汇的基础上进行的。人与人之间的思想交流主要是由词汇构成的句子和话语实现的。没有词汇，就没有语言。 语法是词变化规则和组词成句规则的总和，不懂得语法就不可能正确地理解语言和使用语言，也不可能较顺利地学通语言 英语技能分为5种：听、说、读、写、译。这些技能既是英语教学的目的，又是英语教学的手段。因此教师自身首先要有这几方面过硬的基本功。 对于幼少儿英语教师来讲，“听”和“说”的能力更为重要，因为学前期是听说能力开发的最佳期，而学龄期是读写能力开发的最佳期。 幼少儿英语教师要有听音的能力，还要有辨音的能力。 “辨音”能力指的是：当孩子一起说英语的时候，教师能