小学英语教师应如何布置家庭作业I.ppt

市一小 卢双贤 前言 家庭作业是教师设计的，由学生在家里完成的一项学习任务，是课堂教学的补充和延续，是巩固课堂教学，提高学生学业成绩的一个重要组成部分，也是英语课程改革的一个重要目标之一。《英语新课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、实践、应用。而不要什么都放课堂上由教师灌输，什么都在课堂上听教师摆布。”由此可见，在课堂教学之外，如何布置对教师来说就显得尤为重要。我根据自己的教学实践，结合新课程理念，对小学英语家庭作业的布置做了一些有益的尝试。 作业的内容要精练 如何、布置家庭作业 作业的形式要新颖 作业的分量要适中 作业的难易要适当 作业的层次要分明 （3）提倡自主选择作业 （1）作业量的分层要求 （2）作业难度分层设计 B、把作业布置的“自主权”还给学生 A、把“学习”这个工具交给学生 家庭作业的形式要多样化 口头作业 听力作业 书面作业 实践作业 阅读作业 如何布置家庭作业 作业的内容要精练 在设计和布置作业时，一定要联系本课的教学目标，明确重难点后将它们挑选出来。然而老师精心地设计好作业，却不一定能够获得很好的效果。我觉得这与当今的社会大环境不无关系：一方面，学生的学习目的不够明确。由于家长、老师的长期督导，你想学就学，不想学也得学，没有给学生反思的机会。这样一来，学生渐渐认为，学习不是自己的主动愿望。另一方面，有的家长则忙于生意，忙于工作，无暇顾及孩子，缺少教育引导，而一些爷爷奶奶的思想又与学校的教育脱节。要让孩子得到精炼作业的训练，家长的积极配合是必不可少的。 如何布置家庭作业 作业的形式要新颖 很多孩子觉得作业枯燥无味，因为每个学期的作业形式都惊人的相似。要让我们的学生感兴趣，就必须考虑他们的认知规律和心理特点，使兴趣成为他们最好的老师。我在设计家庭作业的时候，多从各个学科着手，寻找他们与英语相联系的地方，结合学习的重难点，设计了一些与亲人朋友打招呼、介绍自己的父母和朋友、画父母特征的一幅画、描述自己房间的布置、给朋友写一封信等作业形式，尽量让孩子们体会到英语在他们的生活中的用途。根据不同的年级、不同的课文内容，将家庭作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中，形式多样并保持新颖，甚至放手请学生自己设计作业，自主选择作业，把作业的主动权还给学生，真正激发了他们的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。 如何布置家庭作业 作业的分量要适中 家庭作业的分量应综合考虑学生的年龄段和其它学科的作业量来布置。作业量过多,会给学生的身心健康带来不良影响;作业量太少,就达不到一定程度的要求。尤其是英语学科，小学英语作为最根本的目标就是培养学生的学习兴趣。让他们热爱英语、敢于开口说英语，在课堂上的听、说、玩、演、唱的氛围里学习英语知识，课后也能从高效有趣的作业里延伸对学习英语的成就感。适量的英语作业能够让家长及学生都意识到英语家庭作业的必要性。这里谈到的量，它的度则要由老师定。每个年级、每个班都存在着差异，所以我们也要根据实际情况来决定作业的分量。我个人在教四年级，四年级以口头作业为主，以及单词与重点句子书写。当然，书写作业为了规范学生们的作业格式和写作习惯，所有的书面作业都是保证学生十分钟内完成。 如何布置家庭作业 作业的难易要适当 难易适当是对全班大多数学生来说的。家庭作业难易程度,要稍稍高于学生的现有水平,让学生需要经过一定的努力才能完成的。要充分发挥作业在学生掌握知识、形成技能、发展能力过程中的积极作用。 如何布置家庭作业 作业的层次要分明 一个班中的学生，成绩往往有好有坏，正如十个手指也长短不一。教师要正视这种现状，力求作业的设计能从不同学生的特点出发。可以根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将全班学生分成三个层次,每个层次都有自己的作业。确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱。也可以将作业分为常规作业和自选作业。常规作业是每天的英语听读，要求家长监督和签字。这项作业可以说是学习英语的基础，良好的听与读，复习和巩固能大大提高学生英语的交际能力。而自选作业，则是分层的，以提高、拓展为主，学生可以自己选择适合自己能力的作业来完成。寻找生活中的英语标示牌，采访自己好朋友、家人的兴趣爱好等活动来让不同层次的学生感受到完成英语作业时的成就感。 如何布置家庭作业 作业的层次要分明 （1）作业量的分层要求 三、四年级的作业主要以听、说、会话为主。作业分层不明显。进入五年级，学生已有知识经验、智力、学习习惯等方面形成的差异，学习内容也有了一定的难度。可以说五年级是小学阶段最艰难的一年，如何掌控也是老