小语三上教材分析1I.ppt

（四）词语学习的数量 1、“日积月累”为学习底限。 2、生字组成的新词。 3、上不封顶。 三、阅读教学 要指导学生进一步通过对关键词语的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。 重在积累 不追求讲深、讲透、讲全 坚持个性体验 坚持整体感受 逐步培养概括能力（段意、主要内容） 重视默读和略读能力的培养 关于概括段意 培养概括能力非常重要，不能放弃。 不必逐段概括，不必规定概括形式。 方法： A 找中心句 B 用记叙的要素概括 C 删除次要词句直至不能再删 D 用上一平台的词语 朗读和默读 1、朗读要求提高——有感情 2、默读的重要性 3、朗读和默读的配合 四种形式： 朗读 默读 重点段朗读，次要段默读 重点段默读，次要段朗读 略 读 1、是重要的阅读能力。 “就效果而言，精读是准备，略读才是应 用” 2、略读的指导 默读 线式阅读 3、有效略读 回忆——复述——复习 古诗文阅读 1、重在积累 2、诵读为主 3、整体把握 在生活中阅读 报纸杂志 说明书 广告 图书 网络 阅读教学建议 1、自读是基础 2、交流讨论是重要环节 3、加强及时评价 4、复习巩固不能少 5、整合单元内容 6、工具性与人文性的统一 四、习作教学 1.习作的目的是使学生“愿意写、有写”。 不限字数、不限文体、不限时间、不限要点。 以表达一个完整的意思作为评价的依据， 不 从“段”“篇”提要求。 让学生多看 多练 （观察与阅读） （练笔与改） 厚积薄发，而不是立竿见影 ２、强调练笔的次数（≥11次） 教师要做三件事：一是激发写作的兴趣，二是想办法创设适合的情境，三是适当设计习作的形式。 写真实和写想象。 1）仿照《爱什么颜色》再编一节。 观察一个地方写变化～生活中有特殊作用的颜色 2）写最喜欢的声音～听声音编故事～还可写噪音的危害。 3）旧照片的故事～续写《意大利的爱国少年》 4）写家乡有名的景物 （学习开头的写法） 5）制定公约 6）续写《一只小鸟》 写我和鸟儿的故事： 我熟悉的鸟～我见到的鸟～我养过的一只 鸟～我想象中的鸟 （运用学过的词语） 7)记一次自己购物的经历 8)写自己在成长经历中最 的一件事 9)你希望自己的房间是什么样的? ～ 小白兔的草帽 我把猜谜语的理由写下来. 11)写自己喜欢的一项单元活动 12)家乡过年的习俗 ～春节最高兴的事 ～你或你的班级一年来发生了那些大事? 3、重视实用文的练习 前四册 贺卡 请假条 留言条 个人启事 日记 第五册 P42采访提纲 P54公约 P71购物单 修改是习作的重要过程（五册P84错别字） 教师批改≥8次/学期 至少一次面批 充分展示 五册P125 4、加强习作的修改和展示。 重视修改 好文章不是“教”出来、“讲”出来的，解决使学生“会写”的问题，出路在两点：一是多实践，勤练笔；二是多看，既要“多看”名家名篇，扩大阅读量，也要“多看”自己实践的东西——修改。 五、口语交际 1、加强语文实践，创造交际机会。 2、适当指导。 自检 金钥匙 五册 P55 P85 P96 可颠倒次序；可重复使用。 3、关键是树立对方意识 。 4、精彩两分钟。 六、综合性学习 重在过程不在结果，不能包办代替。 朴实，避免形式化。 开发校本资源；资源共享。 单元整体规划，提前布置。 可大可小，大活动≤4次/学期。 第五册金钥匙一览表 单元 识字、写字 阅 读 写话/习作 口语交际 实践学习 5-1 在横线格中写字 借助联想理解词语 仿写 颜色作用 5-2 自己挑词语学习 朗读的方法 写声音 关注噪音 说经过 5-3 冒号引号的位置 看上下文理解词语 续写写故事 查找资料介绍 5-4 学习查词典 学习写开头 5-5 借助注释理解课文 学习写公约 自我介绍 评价小评委 5-6 读错了及时纠正 写鸟(运用学过的词) 评选鸟类能手 5-7 读说明书提取信息 写购物经历 介绍商品 5-8 请同学评习作 自己最_的一件事 收集安徒生资料 5-9 学习读报纸，复述 仿写 猜谜语 5-10 怎样读一本书 交流报