徐州讲稿2011818I.ppt

对九年级思想品德新教材的几点认识一、教材设计的基本思想二、教材的基本结构与呈现方式三、教材各单元主要内容分析四、使用本教材要注意的几个问题 江苏省初三思想品德教材编写组 吴兆虎 一、教材设计的基本思想 1、突出初中思想品德课程核心内容 2、坚持初中思想品德课程的政治教育性 3、增强初中思想品德课程的实践性 4、体现新课程标准倡导的基本理念  一、教材设计的基本思想 1、突出初中思想品德课程的核心内容 将原来的初中思想政治课名改为初中思想品德课，以品德教育为核心是新课程实质性变化。 （1）适应社会发展要求。 知识经济时代，社会公德越来越成为重要内容。现在，人们的生活空间大了，多数时间生活在佰生人群中，在社会上是独立的个人，人们必须自觉遵守社会公德，社会才能健康有序发展。 今天强调公德教育，这与过去讲个人道德修养是有差异的。 一、教材设计的基本思想 1、突出初中思想品德课程的核心内容 （2）促进初中学生健康发展。 初中生是感性向理性的过渡阶段，是青春期变化时期，是对品德塑造的关键时期。 要有大德育的观念，新课程力求将心理、道德、法律教育结合起来，使守法、爱国、道德意识成为学生一种稳定的心理素质，使其一辈子做有道德的人。这是我们这门课程的根本任务。 一、教材设计的基本思想 2、坚持初中思想品德课程的政治教育性。 关于课程性质，课程标准标准表述：是一门实践性、综合性、人文性、思想性课程。 任何一个国家是不可能放弃这门课程的政治教育功能。各国对政治教育都很重视。 他们的政治教育方式与我们不同。如讲政府时，教师先抓住主要内容讲十分钟后，就让学生找政府还有哪些方面没有做好，让学生分析问题产生的原因，分析这是哪一部门工作没有做好，讨论怎么做好，然后加以整理交给政府或议会。他们努力使学生明白这个国家是自己可以说话的国家，是可以参与管理的国家，这个国家是自己的，不是仅被领导和管束自己的国家。这是一种潜移默化的认同教育，让学生认同美国民主。我们要学习这种教育方式和艺术。 一、教材设计的基本思想 3、增强初中思想品德课程的实践性。 道德学科是实践学科，关键是做，不能追求讲得好，要追求做得好，要注重实践体验、感染，而不仅是一种知识传授，目标的实现不是记住什么。主要任务是把优良品质内化为学生心理品德。美国规定中学生必须有100小时的社区服务才能报考大学，这种规定就是强调做。 现在的问题是家长有爱心，孩子有没有爱心，要让学生体验、受感染，世界不是一个人的世界，要让他来关心别人。 我们看美国孩子发言非常老练，他们从小培养，竞选中演讲能力就是在其中培养起来。我们孩子在课上讨论不起来，问题就在于我们平时培养不够。 一、教材设计的基本思想 4、努力体现新课程标准倡导的基本理念 ---以学生逐步扩展的生活作为课程建构的基础。 为学生正确认识自我，处理好与他人、与国家和社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。 ---帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是课程的追求。这是课程的核心理念。要特别注意是“帮助”而不是“代替”，不是命令；是学习做而不仅是说道理，是要实践。 ---坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是课程遵循的基本原则。 二、教材的基本结构与呈现方式 ---重新整合的初中思想品德课程结构 九年级教材内容的基本结构 九年级思品教材的呈现方式 编写组心中的“理想教材”： 1、教材应是一个能有效帮助初中学生思想品德健康发展的文本。 教材不仅仅是知识和信息的载体，而且还是一个能够与初中学生展开对话并需要学生进行创造的文本。 2、教材应使学生意识到德育课程对自己生活、对社会生活的意义，对参与德育课程产生兴趣。 教材内容为学生喜爱并易于理解与实践，发挥初中德育课程的育人效益。 3、教材编写不再是以学科概念主导，而是“以学习过程为主导”。要用正确的价值观引导学生，但不是直接告诉学生，而是要让学生通过个人思考、相互讨论，自己得出结论。 2、教材呈现方式 九年级《思想品德》教材编写的新思路 1、“基于案例”的编写思路：不再以学生对所要学习的内容无知为假设，而是把学生现有的知识经验