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七年级语文教学设计及说课稿
七年级语文教学设计
在山的那边
教材分析: 这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往,长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然,流畅,活泼。。 学习目标: 知识与能力目标:有感情的朗读这首诗。做到读音准确,停顿恰当。 过程与方法目标:感悟诗中的思想感情,理解作者追求理想的心境。 情感态度和价值观目标:探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。 教学重、难点: 1.理解作者对理想的憧憬和痴想 2.学习作者追求理想时的锲而不舍的精神 3.了解“海”与“山”的内在涵义 学情分析:这首诗起源于童年经验,诗中那耽于幻想,对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说,是熟而又知的。抓住这一共同点,使学生们在感情上产生共鸣,这是这节课的突破点,有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。 课前准备:准备:我的梦想。 教具准备:配乐朗读磁带;录音机;投影仪;配文插图 教学过程: 第一课时 一、创设情境,激情导入: (同学们,对于我们来说,童年刚刚过去并不陌生,你还能回忆起童年的一些趣事吗?(唤起童年的回忆)你还记得童年时你的那个最大的梦想吗?(同学们争先回答)的确,几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是这些幻想和心愿吸引着我们,带我们走进另一个世界,哪怕为之付出代价,也不放弃。今天,我们要学习的这首诗,写得就是童年时代追求梦想得事,让我们一起来感受作者的童年梦想吧! 二、 初读课文,扫清障碍: 检查预习情况(投影) 1、给画横线的字注音并解释词 隐秘 痴想 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间 (明确: 隐秘:隐蔽不外露 诱惑:愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。 喧腾:喧闹沸腾。 2、《在山的那边》选自____________________,作者______________________。 三、细读课文,整体感知: 1.配乐朗诵此诗(2 遍) 第一遍:了解本诗的内容 第二遍:把握作者的感情 2.朗读此诗(自己练习) 3.找同学起来朗读 4.针对朗读中存在的问题加以点评 ①读准字音 ②普通话标准 ③自然流畅,不读破句 ④有感情的朗读 5.在教师点拨的基础上,再练习朗读 6.再找学生起来朗读 小结:经过教师的教读,学生们的朗诵水平明显提高。(给予鼓励和表扬)课下可以分组进行朗读比赛,巩固朗读能力。 四、深入感悟,鉴赏创新。 诗中的“我”的童年幻想是什么? (明确:“我”是一个耽于幻想,对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗,不怕困难,并为之锲而不舍的少年。 五、课堂总结。学生总结 六、布置作业。 把自己的梦想用诗的形式表达出来,不超过30行。 七、板书设计。 在山的那边 王家新 山———海 八、课后反思。 第二课时 一、复习检查: 1、《在山的那边》选自____________________,作者______________________。 2、解释词语: 隐秘 痴想 二、精读课文,深入感悟,鉴赏创新: 1.“我”实现了自己的理想了吗?为什么? (明确:诗中并没明确说出理想实现了没有,只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出:经过努力,理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果,而至于过程,是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。 2.提炼诗的中心思想 (明确:本诗通过写一个耽于幻想,对外面的世界充满了强烈好奇心的少年,赞扬了追求自己的梦想,为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神,并号召大家学习这种精神,发扬这种精神。 建议:最好指导学生自己总结出中心思想,教师给予引导就可以了。 三、质疑问难,合作探究: 1.探究讨论:诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思?(分小组讨论,因为诗的中心思想已明确,学生只要用脑一想就能得出结论,所以这个题学生自己讨论就可以了,教师不必要讲解) (明确:海是少年的梦想,理想(自己总结)信念,想望(诗中的词)山是少年追求理想过程中的一个
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