三年级第三周备课.doc

5、有趣的磁铁 一、课程标准对本课的要求。 1、能用器材做探究磁铁性质的实验并做记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和成果。 2、乐于用学到的科学知识改善生活。 二、教材分析： 《有趣的磁铁》一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册。本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。活动准备提示了本课探究活动主题——磁铁有什么***质？利用文字及图示方式提出了需要学生课前准备的建议：了解生活中哪些地方用到了磁铁；准备各种各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪刀等。活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体部分。活动过程包括三个活动：第一个活动，玩磁铁找发现；第二个活动，磁铁的应用；第三个活动，制作磁铁玩具。 三、学情分析： 大多数学生都玩过磁铁，简单的了解了一些磁铁的性质，但是不会用科学的语言来表达自己的观点，本本节课需要教师引导学生利用科学实验来验证自己猜想。 四、教学目标： 1．探究目标：能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 2．情感态度价值观：在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。 3．知识目标：知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。 五、教学重难点：知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。 六、教学准备： 磁铁、剪刀、彩笔、曲别针、小铁钉、铁丝、硬纸板、玻璃杯、棉线、胶带等。 七、教学过程： （一）创设情境，提出问题。 师：同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？ （学生自由汇报） 师：我发现你们都非常喜欢玩，乐于参加与玩有关的活动。作为老师，也非常关注同学们的玩。如果这节课我们一起来玩，你想玩多长时间？ （学生谈自己的想法） 观察交流，直奔主题。 （可以结合课前谈话引入新课）通过刚才的交谈，老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为很多的科学道理就是在我们玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。（出示条形磁铁）你看老师给你们带来什么好玩的？ （学生回答，板书课题） 师：你们玩过磁铁吗？你是怎么玩的？ （学生交流自己的玩法） 师：看来大家对磁铁都不生疏，你们都玩过什么样的磁铁？给它们取个名字吧！ （学生交流自己玩过的磁铁，教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上） （教师将一条形磁铁放到实物展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？ （学生观察后汇报，教师板书：S N。如学生不能说到“磁极”，教师可直接讲解给学生） （二）、活动推进，实验探究。 师:同学们的观察非常仔细，这节课我们就来玩有趣的磁铁。 （板书课题：有趣的磁铁） 师：请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多？如果你们感到这是一个重大发现，可用 ☆ 表示出来。 （学生自由探究20分钟，教师巡视指导） （学生关注自己小组的记录表，详细记录自己的实验发现。） 师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现？交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要求认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。 （学生以小组为单位进行交流。下面是一段学生交流的课堂实录。） （三）、点拨互动，建构结论。 生：我们把磁铁放到小车里，相同颜色的磁铁碰到一块，小车迅速推开。不同颜色的磁铁碰到一块，小车吸在一起，这是我们的重大发现。 师：“不同颜色的磁铁”是什么意思？ 生：是指两块磁铁不同颜色的两端。 师：颜色不同，说明什么不同？ 生：说明磁极不同。 师：颜色相同呢？ 生：说明磁极相同。 师：磁极相同，我们可以说“同极”（板书），磁极不同我们可以说“异极”（板书）。能把你们小组的发现再说一遍吗？ 生：把磁铁放到小车里，相同的磁极碰到一块，小车迅速推开。不同的磁极碰到一块，小车吸在一起。（教师随即板书“推”、“吸”） 师：“推”也就是“排斥”，我们可以简写成“斥”（师完善板书：同极相斥，异极相吸） 生：用磁铁吸铁屑的时候，两端吸得多，中间吸得少，这说明两端的力量大，中间的力量小。 生：是磁力大，不是力量！ 师：真棒，你听得很认真！（师板书：两端磁力大，中间磁力小） [课堂上，教师就应该抓住这些“稍纵即逝”的教育契机，及时地鼓励、渲染，树立典型，引导学生学会倾听，从他人的发言中发现问题、提出问题、阐述观点，轻松地将课堂推向高潮。] 生：把磁铁用线吊起来，静止后，磁铁会指向南北。 生：我们把磁铁放到水里的泡沫上，磁铁也会指南北。 生：旋转的小磁针静止后，也会指南北。（师板书：指南北。） 生：磁铁只吸铁的东西，不吸铜