学生的头脑不是一个要被填满的容器.doc

学生的头脑不是一个容器 学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。在教完unit 11 colour 后，我才真正意识到了这一点。小学生好模仿、爱表现、记忆力又强，正处在学习语言的最佳时期，同时他们活泼好动，缺乏理性，常凭兴趣做事。要想取得良好的教学效果，教师必须运用各种教学手段，充分调动学生的积极性，增强他们的求知欲。在小学英语教科书第一册第三十课中，一下子出现了十多种颜色的词汇，若按常规教学方法，学生势必感到索然无味，肯定无法在一堂课中完全掌握，于是我决定利用儿歌进行教学。一来儿歌生动活泼，学生乐记；二来儿歌朗朗上口，学生易记。正好报纸上有一首关于颜色的儿歌，可问题是那首儿歌中只提到了七种颜色，还剩白、棕、灰三种颜色，我编了半天，也没有编出满意的句子，特别是灰色，我总想不出富有童趣又代表性十足的事物来，怎么办？不如让学生试试。就这样，我带着半首儿歌走进了课堂。 首先，我们通过游戏，初步认识了十种颜色。然后，我出示了颜色儿歌，领他们读起来：“red，red是红色，红红的太阳挂高空，blue，blue是蓝色，蓝蓝的天空白云飘，purple，purple是紫色，紫色的葡萄开胃口……”学生们读得十分带劲。不一会儿，就有人记住了，这时，我突然说道：“这首儿歌很美，可惜还有三种颜色Miss Oian没来得及想好，接下来我们一起来动动脑筋，谁编得好，就采用他的作为后半首儿歌，相信大家一定行！”话刚落音，课堂一下子沸腾起来了，学生们个个跃跃欲试，有的托腮冥思苦想，有的和同伴热烈讨论，有的自言自语，若有所思……我看在眼里，喜在心里。不一会儿，一个调皮的男生举手了，“brown，brown是棕色，棕色的巧克力真好吃！”说到吃的，孩子们可带劲了，几乎要流口水，于是，这个提议大家一致通过，那个学生因此喜出望外，甭提多高兴了。接着白色也有了着落。“white,white 是白色，白色的墙壁真干净”。“就地取材，不错，大家加把劲，想灰色怎么说。”我鼓励道。教室里静悄悄地，灰色可把他们难住了。但每个人人都在搜肠刮肚地想，我都不忍心打断他们。终于，有人举手了，“grey，grey是灰色，灰色的小熊真可爱。”“不行，熊不全是灰色的”瞧，他们考虑得还挺周到的。“grey，grey是灰色，灰色的老鼠满街跑”“嗯，挺有趣的，大家觉得如何？”“不好，”马上有反对，“老鼠满街跑，那我们住在哪里呀”“就是，太恶心了。”没想到他们的要求比我还高。受了这个启发，有人灵机一动马上来了灵感，“灰色的灰尘害多”妙！不仅具有代表性，环保意识还蛮强的嘛。大家不约而同地为他叫好，我也不由自主地鼓起掌来。这样，一首完整的儿歌诞生了。没等我要求，大家就兴致勃勃得读开了。随后的教学活动顺理成章，这堂课的教学任务就这样轻轻松松地完成了。孩子们的脸上洋溢着自豪和满足的微笑。 是啊，孩子是天生的作家，给他们一个舞台，他们会创造一片灿烂。这首儿歌，这些颜色单词，或许他们一生都不会忘记。