提高广电专业学生口头表达能力的思考.pdfVIP

漳州师范学院学报(哲学社会科学版) 2011年第4期 JOURNAL OF ZHANGZHOU NORMAL UNIVERSrrY No．4．201 l (总第83期) (Philosophy＆Social,Sciences) General No．83 提高广电专业学生I：1头表达能力的思考 陈 觅 (龙岩学院文学与传媒学院，福建龙岩3640l2) [摘 要)近年来，广播电视从业人员和广播电视专业学生的队伍都在不断扩大。在广播电视这个以有声语言 为主要表达手段的媒体中，语言表达作为工作的重要组成部分，其重要性及在实践中运用的情况应当引起从业 人员和在校学生的重视。面对此现状，分析教学中发现的问题、找到行之有效的解决办法是当务之急．总结出广 播电视传播中有声语言应有的追求和目标也能给学习者提供进步的动力 ‘ [关键词】广播电视；有声语言；表达；交流 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1004—468X(201 1)03—100-04 随着我国广播电视行业的迅猛发展和媒体力量的不断壮大，越来越多的高校跟随着这个浪潮纷纷开 办了广播电视新闻学专业，也有很多考生在填报志愿时被专业名称中“电视”这个字眼吸引，来到了这个 领域中。初来乍到的他们怀着对“电视”的憧憬，面对着少之又少的教学设备与实践机会开始了广播电视 新闻学专业的学习。同样面对着梦想与实际的落差，有些人不思振作、自暴自弃，有些人努力适应环境、积 累知识，找寻自己的“出路”。其实不论学习设备完善与否，渴望学习、主动学习的人自然能找到适合自己 的方法。 广播电视新闻学专业并不是所有的课程都必须依赖机器设备，相反，很多基础课程只需用最原始的 教学形式就能完成。然而这个专业有很多学生把自己对学习的消怠情绪归结为教学条件的落后。实际原 因是学生学习被动，不愿意花时间，没有独立思考的习惯。作为广播电视专业的学生，毕业后一般从事的 是与传播有关的工作，非常需要与人交流。他们不仅在工作过程中要用语言和人交流，甚至有时要在镜头 前担任出镜记者，为观众报道新闻。因此，在教学过程中加强广电专业学生的1：3头语言表达能力就尤为必 要。 有声语言是我们与人交流的重要手段，这项技能和我们的日常生活紧密地联系着。可以说，在日常生 活当中我们随时随地可以锻炼和学习这项技能。只要是健全人，那么不论擅长与否，他(她)都拥有这个与 他人交流的能力。“人类进入电子传播媒介阶段，有声语言便成为传播的主要元素，象没有文字语言便没 有报刊书籍一样，没有有声语言电子传媒也便失去了作用，这本是不言而喻的事。现在的问题是，一些广 播电视工作者，一些圈外人，把有声语言看成无关大局的东西，没有固然不行，只要有了就行，不存在语言 功力、语言能力、语言魅力的问题，好象除了哑巴，谁都会说话，谁都能说话，谁都说得好。”fI](P¨’ ‘广播电视 自产生以来，在人们的生活中发挥着越来越重要的作用，有声语言创作作为广播电视重要的环节，对传播 效果的优劣至关重要。”[2】( )所以，广播电视中的有声语言在必然存在、自然发展的基础上，要注意专业能 力的表现与提高。特别是在校的这一批“后备力量”。 [收稿日期】201l—o6—23 [作者简介】陈觅(1984 )，女，福建省长汀JA．,k，龙岩学院文学与传媒学院助教。 · 1oo· 陈觅：提高广电专业学生口头表达能力的思考 第4期 一 、 教学现实中存在的问题 在实际教学中，笔者发现广电专业的学生大多比较活泼开朗，不至于羞于开口，但是他们的语言表达 普遍存在这么几个问题： (一)语音不规范 因为环境的原因，大部分学生的语音都不够标准。于是因为语音问题出现了字词的歧义，导致受众在 接收信息时有阻碍。不过这个可以说是“历史遗留问题”了，需要靠长时问的纠正来改变现状。而且正是因 为环境的特殊，在保证没有其他不足的情况下，稍微有些不标准的