新课改下高中历史课堂导入策略分析.pdfVIP

摘要 随着新一轮课程改革的实施，原有的教育教学思想已不能适应时代发展的需要，广 大一线教师正致力于探究提高课堂教学效率的方式和途径。而作为课堂教学起始环节的 导入，其地位和重要性显得越来越突出。然而，与此相对应的是，目前学术界对历史课 堂导入的研究还十分薄弱，缺乏相关理论的支撑，基本上都还停留在感性认识和方法总 结的阶段，对课堂导入的研究还未形成系统的认识。 在此背景下，如何依据教材、教师、学生以及环境等实际情况，合理地设计导入， 以便更好地为历史教学改革服务，已经成为一个亟需探讨和解决的迫切问题。文章从历 史课堂教学的实际出发，结合相关的教育教学理论，系统论述了课堂导入的概念、作用、 特征以及理论依据，并且总结了设计导入时应遵循的原则：针对性原则、启发性原则、 系统性原则、趣味性原则、主体性原则、互动性原则、简洁性原则、多样性原则等；通 过具体的课堂观察、调查问卷、师生访谈梳理出当今历史课堂导入所面临的一系列问题， 诸如，对导入的重视程度不够、导入方式过于单一、导入内容脱离课文、导入观点与史 实不符以及导入时脱离学生实际等，同时从教师、学生、环境等几个方面具体分析了出 现这种现象的原因；最后依据教学内容涉及范围的大小将课堂导入分为了课程导入、单 元导入和课时导入三种基本类型，并结合具体的案例总结了历史教学经常用到的一些导 入方法，如，直接导入、学科综合导入、生活导入、兴趣激励导入、创设情境导入、现 代多媒体技术导入等。 为了更好地实现以上目标，历史教师需要从以下几个方面进行努力：其一，希望广 大历史教师认真学习《普通高中历史课程标准》，正确认识新课标的理念，并以此来指 导教学实践；其二，建议历史教师要清晰地认识到导入的重要性，对其引起足够的重视； 其三，建议教师要善于研究，设计出巧妙、新颖同时又符合学生实际的导入，做一个研 究型教师；其四，在教学时应关注学生的需求，发挥学生的主体地位；其五，教师要不 断调整和丰富自身的知识结构和文化底蕴，提升自己的文化修养。 关键词：新课改，高中历史，课堂导入 ABTRACT anewroundofcurriculumreform，the ofeducationand Withthe of originalideology implementation to ofclassroomteachersarecommitted meettheneedsofthetimes，the explore cannot majority teaching the ofclassroom the oftheinitial of andmeansto efficiency teaching．Asimport aspects ways improve become classroom statusand has increasingly teaching，theimportance classroomis weak，thelackofthe ofthe also theacademic support current history very studyimportedby andmethods classroom