中国近代科学教育体制形成的认知逻辑基础.pdf

第 37 卷第 6 期 ( ) 浙 江 大 学 学 报 人文社会科学版 Vol . 37 , No . 6 2007 年 11 月 Journal of Zhej iang University( Humanities and Social Sciences) Nov . 2007 主题研究 : 中国教育现代化的历史走向与变革 中国近代科学教育体制形成 的认知逻辑基础 ———重评京师同文馆的创立 及 1866 - 1867 年关于添设天文算学馆的争论 刘 　华 (浙江大学 教育学系 , 浙江 杭州 3 10028) [摘 　要] 中国教育近代化的既有研究往往注重西方文化和教育体制对中国传统教育的冲击之外 部影响 ,而对中国教育自身的演变过程关注不够 。心理学的认知学习理论为研究中国教育近代化的自 身演变提供了一个新的视野 。以京师同文馆的创立及 1866 —1867 年关于添设天文算学馆的争论为例 , 重新分析京师同文馆与中国近代科学教育体制形成的内部关系 ,可以发现西方科学教育模式的可学习 性 、中国有学习西方教育模式的强烈功利性动机以及中国传统礼仪文化的自身分裂是近代中国学习西 方科学教育模式的三个必要条件 ,而这也正是中国近代科学教育体制形成的认知逻辑基础 。 [ 关键词] 中国教育近代化 ; 科学教育体制 ; 京师同文馆 ; 认知学习理论 ( ) [ 中图分类号] G4009 　　 [文献标志码] A 　　 [文章编号] 1008 - 942X 2007 06 - 0 108 - 11 The CognitiveLogic Foundation f or the Chinese Modern Scientif icEducation : Reremarks on the Establ ishment of TungwenCollege and the Debate about the Additional AstronomyMathematics Classes in 1866 - 1867 L IU Hua ( ) D ep a rtm ent of E d ucat ion , Z hej i ang Uni ve rs i ty , H ang z hou 3 10028 , Ch i na Abstract : Accor ding to t he t heory of co gnitivelear ning in p sycholo gy , lo gically a p er son w ho mu st have t hree p rerequi sit e s a s t he foundation s to accep t t he new knowledge : t he knowledge w hich shoul d be a lo gical sy st em , t he int entio n of lear ner w ho want s to