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選修單元一 作家追踪——自選作家作品選讀：陶潛 一、學習目標 選讀陶潛不同時期、不同類型的作品，體味作家的情懷，深入認識作家的作品風格，了解作品與作家生活和時代的關係，從而提升賞析、評論作家作品的能力。 二、學習重點 分析作品與作家經歷、寫作背景的關係 欣賞作家的情思和創意 從不同角度賞析及評論陶潛作品的思想內容和藝術手法 比較陶潛不同時期不同類型作品的特色 評論陶潛的文學成就 培養閱讀作家不同類型作品的興趣和態度 涵養心靈，領會作家的人生智慧 三、學習成果 能聯繫生活經驗，體悟陶潛的情懷，對作品有個人的感受 能運用文學學習基礎知識，理解和分析陶潛作品的特色 能運用文學學習基礎知識及從不同角度賞析、評論陶潛作品的思想內容和藝術特色 樂於閱讀陶潛不同類型作品 四、課節 共33節（約22小時），每節40分鐘 五、學習材料 甲 選用學習材料： 陶潛《五柳先生傳》 胡燕青《給陶潛的一封信》 陶潛《雜詩?其五》 陶潛《擬古?其八》 陶潛《詠荊軻》 陶潛《庚子歲五月中從都還阻風於規林二首》 陶潛《和郭主簿二首》 陶潛《飲酒?其十九》 陶潛《歸園田居?其一及其五》 陶潛《癸卯歲始春懷古田舍?其二》 陶潛《移居二首》 陶潛《庚戌歲九月中於西田穫早稻》 陶潛《丙辰歲八月中於下潠田舍穫》 孟浩然《過故人莊》 陶潛《有會而作並序》 陶潛《乞食》 陶潛《飲酒?其九》 陶潛《雜詩?其四》 陶潛《詠貧士?其七》 陶潛《飲酒?其八》 陶潛《擬挽歌辭三首》 陶潛《歸去來兮辭並序》 乙 建議配合閱讀篇章和書籍： 蕭統《陶淵明傳》 陳翔鶴《陶淵明寫〈挽歌〉》 謝靈運《過始寧墅》、《晚出西射堂》及《游南亭》 葉嘉瑩《陶淵明詩淺講》 韋鳳娟《悠然見南山──陶淵明與中國閒情》 廖仲安、唐滿先《陶淵明及其作品選》 王守國、衛紹生《文化視野中的陶淵明》 王定璋《陶淵明懸案揭秘》 陳美利《陶淵明探索》 周振甫《陶淵明和他的詩賦》 王國瓔《古今隱逸之宗─陶淵明論析》 六、學習內容簡介 甲 教學： 教學環節 課節 學習內容 1 不同流俗，早見抱負 1-6 認識陶潛所處的時代、家世和性格，引導學生思考作家的出身、際遇、個性和他的作品的關係2 違己交病，守拙歸田 7-12 了解作家對現實和理想的抉擇，透過分析作品中的矛盾感情，深入認識作家的人格。 3 躬耕田園，養真自得 13-23 賞析作家田生活的不同作品，了解作家的思想感情，領會作家歸隱養真的人生態度 4 固窮守節，樂天知命 24-30 賞析作家晚年的作品，了解作家貧病交迫但固窮守節的情操，並體作家的 5 總結 31-33 總結陶潛的作品特色和文學成就 乙 評估： 進展性評估 教師可視乎需要，透過本單元不同環節中的活動，了解學生的學習，以調整教學，有關的活動如： 分組討論 撰寫短文 撰寫書信 總結性評估 任選其一： 撰寫專題介紹 編選作品集，並撰寫序文 以上之評估活動是因應本示例設計之特點建議，以下於「構思和備註」欄的相應位置，以(標示，並進一步說明該活動之評估重點，提供評估準則，以供參考。  教學活動 構思和備註 不同流俗，早見抱負 第1-6節 請學生舉出曾閱讀的陶潛作品，提問一些有關陶潛的軼聞趣事，着學生說說個人對陶潛的觀感，以引發學生「追踪」作家的興趣。 配合學生在必修部分指定作品《歸去來辭並序》的研習，引導學生從陶潛的作品中，想像作家的形象。 陶潛的軼聞趣事如：不為五斗米折腰、以頭巾漉酒、獨愛松菊和撫無絃琴等故事，可加深學生對陶潛的認識。 可瀏覽： 着學生自讀陶潛《五柳先生傳》及參考胡燕青《給陶潛的一封信》，初步認識陶潛的個性及作品風格。 教師任意請兩至三位學生就閱讀所得及個人認知，介紹陶潛的個性及作品風格，然後總結及補充。 教師可參考陶潛《命子．其四、其五》及《晉故征西大將軍長史孟府君傳》，並向學生介紹陶潛先祖長輩的德性對他的性格的影響： 陶氏家族由遠祖到晉，代代德高望重，忠臣輩出。 外組孟嘉是個既有氣節修養，又非常從容坦率的人物。 陶潛尤以曾祖陶侃為榮。 教師亦可簡單介紹論者對陶 潛的評論，幫助學生了解其 風格： 鍾嶸：古今隱逸詩人之宗也。 陳師道：淵明不為詩，寫真胸中之妙爾。 朱熹：淵明詩平淡，出於自然。 蘇東坡：質而實綺，癯而實腴。 講讀陶潛《擬古?其八》、《雜詩?其五》及《詠荊軻》，讓學生討論陶氏有沒有人生理想和政治追求。 陶氏恪守儒家教導，信奉六經，熱切期望在短暫的人生中建功立業，實現其修齊治平的抱負和理想。後來選擇歸隱田園乃因對政治不滿的個人抉擇。 理解陶氏大濟蒼生的理想和歸田躬耕的現實兩重矛盾，是認識他創作思想內容的基本關鍵。