九十三学年度基隆区高中职社区化建构适性学习 - 二信中学.doc

九十七年度大基隆區高中職社區化 「認輔教師輔導知能研習」 研習手冊 指導單位：教育部 主辦單位：基隆區高中職社區化推動委員會 承辦單位：基隆市私立二信高級中學 中 華 民 國 九十七年 十一月 廿六日 九十七年度基隆市高中職社區化 「認輔教師輔導知能研習」實施計劃 壹、依據 一、教育部「高中職社區化中程計畫教育部補助高級中等學校辦理社區合作專案實施要點 三、九十七年度高中職社區化基隆區工作重點。 貳、目的 充分整合社區資源，以加速落實高中職社區化正向欣賞之美--焦點療派的處遇方式(週三)， 下午一時三十分至五時十分 陸、研習對象：共計約40名 一、基隆區高中職社區化合作學校，各校認輔老師一至二名。 捌、研習內容：詳如下表 時 間 活動內容 主持（講）人 備 註 十 一 月 廿 六 日 ︵ 三 ︶ 13:20～13:35 報到及領取資料 輔導室 13:35～13:50 始業式 黃校長艮珩 13:50～15:30 講座（一） 邱心理師志賢 15:30～15:50 休息 輔導室 15:50～17:00 講座（二）； 問題研討與交流 邱心理師志賢 17:00～17:10 閉幕式 黃校長艮珩 焦點解決短期心理治療介紹 引用自光啟高中輔導期刊創刊號 焦點解決短期心理治療（solution-focused brief therapy，簡稱SFBT）的精神強調正向、短期、不探討原因與歷史的取向，藉由種種預設的建設性問句，轉瞬間讓個案停止抱怨與難過，而擁有開始行動與改變的正向力量。 緣起焦點解決短期治療(SFBT)是目前因應時代所需而生的短期治療中相當盛行的一種。SFBT是由Steve De Shazer和Insoo Kim Berg在美國密爾瓦基的短期家庭治療中心所研發出來的。其廣泛運用於各種臨床的問題，例如學生問題行為、青少年危機事件、自殺、性侵害、酗酒、藥物濫用、憂鬱、婚姻暴力及創傷經驗的處理。二特色SFBT認為個案會對問題有所抱怨，但沒有所謂的症狀，所以不以病理學的角度來分析個案問題成因，因為病理性的標籤並沒有辦法導致個案的改變，只會讓個案更卡在他的問題裡。SFBT非常重視個案的成功經驗、力量、資源、希望、小的改變及合理可行的目標。輔導過程焦於問題解決而非問題的本身，使得學生在面對問題時，願意去思考什麼是有效的解決方法、這些方法是如何產生的。因此個案不會一直在問題，而能減挫折感，增加自我效能感。基本精神: (一) 強調正向積極面與問題解決方向朝向未來、目標的解決問題觀點。(二) 看到問題不發生時的例外，可帶出解決之道協助個案找出例外，看到自己的能力和資源。(三) 沒有事情會一直相同的，改變永遠在發生盡力去發現問題沒發生的時刻，或找到問題沒有發生時的情境和行為。(四) 小改變會帶出大改變增加個案的成功經驗，協助個案找到著力點。(五) 沒有所謂抗拒的個案，如何與個案合作才是重點諮商的改變並非要按諮商員所想的改變，而是要按個案所要的改變去發生。諮商員要了解個案對他們的問題是怎麼想的，個案所認為的改變是什麼。(六) 訊息的意義端看個人如何接收，所謂的意義存在於個人的反應中假如他人對我的反應方式和我所預期的不同，表示訊息傳達的過程有所誤解，商員要修正，用不同的方法來助個案改變。(七) 系統觀：個案敘述目標和解決問題的方式都會影響他與環境的交互作用，即使是小的改變，都予以珍視，那是解決問題的開始。在了解個案問題性質的同時，SFBT仍特別注意「例外」的存在。「例外」(exception)是指個案的問題沒有發生或嚴重程度較低、發生次數較小、較不被注意到的特定情境。例外的探詢是希望個案能夠覺察這些例外成功時刻的存在，重新學習對很多人來說是困難的、容易挫折的、耗費時間的。一般化的同理想玩電腦是很正常的增加可能性的語句：只是目前暫時還沒找到控制自己打電動的方法重新再架構：你希望在電動的世界裡成功，表示你也很想有成就例外架構：你何時電動打的少一點假設解決架構：如果有一天你不再打電動……1、奇蹟式問句：「有一天，你睡覺醒來，有一個奇蹟發生，問題解決了(或你看到問題正在解決中)，那時，你又會做些什麼？有這種新的感受後，你又會做些什麼(你又會有麼不同)？」2、水晶球問句：「如果在你的面前有一顆水晶球，可以看到你美好的未來，你猜可能會看到什麼？」3、記憶錄影帶式問句：「幾個月後，當你的問題已經解決時，我和你一起來看一卷錄影帶，這卷錄影帶是紀錄你從現在到問題已經解決時的一切過程，你想我們會看到你做了什麼，讓事情有逐步的轉變？」評量式問句：你想控制自己不打電動的決心是幾分外在化問句：當你做什麼時，打電動的慾望沒有辦法勾引你關係導向問句：你的父母希望你怎麼做？因應式問句：你是怎麼在打那麼多電動下還能想去