九十年代世界高等教育评估的走向 - 北京师范大学.ppt

现代学校制度与高等教育评价 陈玉琨 华东师范大学教育管理学院 2004.9.24 一、引言：现代高等教育的发展与质量多元化 （一）当代教育发展的趋势 管理重心：从外控管理走向校本管理 ； 教育目标：从一元走向多元； 社会要求：从数量走向质量； 学校发展：从知识应用走向以问题解决为本的学习； 学校行政：从物的管理走向文化管理。 （二）高等教育质量的多元化 高等教育发展多元化 高校的多元化（不能没有精英型高校，也不能只有精英型的高校）； 培养目标的多元化（不能不讲社会需要，也不能只讲社会需要。高等教育必须遵循自身发展的规律）； 质量标准的多元化（不能不讲学术标准，也不能只讲学术标准）。 二、现代高等教育评价的特点 现代高校评价的特点 评价目的的多元化（鉴定性与发展性）； 评价标准的多样化（质量是对卓越的追求、是预设标准的达成、是客户需要的满足）； 评价机构的分权化（评价与对评价的审计）； 手段的网络化与数字化。 三、高等教育评价的基本理念 高等教育评价的基本理念 “最好”是一时的标志，“更好”是永恒的追求。教育对可持续发展的贡献与教育的可持续发展（绿色校园与绿色教育）； 评估要重视促进学校有形资源的扩展，更要重视学校无形资产的增加； 评价要促进学校资源的优化，更要重视促进学校文化的引领； 教育的发展需要外部的支持，更要靠自身的努力（有眼界才有境界、有思路才有出路、有作为才有地位、有实力才有魅力）。 四、高等教育评价的要点 （一）发展目标诊断 历届毕业生流向分析 在对数据进行统计的基础，在不同学年间要特别注意最大值跨类别的变动，即如果不同届的毕业生，其最大的比例数值出现跨类别的迁移，就要作出报告。 办学目标社会认可分析 （二）学校发展潜力 专业设置与资源利用； 学科发展； 教师队伍； 校园文化； 学校争取社会支持的能力； 课程与培养模式； 办学条件。 （三）学校发展过程 （四）学校发展成果 学生进展与变化； 教师的专业发展； 社区文化的引领； 学校声誉的提升。 * *