人性降龙十八掌抓住语言魅力！.ppt

e世代老師必備武功～降龍十八掌 主講人：台北 永平高中 李玲惠 校長 你確定你要當老師嗎？ １．你喜歡學生嗎？你願意每天 面對他們嗎？ ２．你是否在乎學生對您的喜愛？ 以及聽你上課的樣子嗎？ ３．你喜歡設計課程、 活動以幫助教學嗎？ ４．你會一直不斷進修、創新 來提昇自己的教學專業能力嗎？ 班級經營 教師必須將所涉及的人、事、時、地、物，作妥當的安排，以便使班級的氣氛和諧，學習效果提升。 （單文經教授） 人際經營 學生－師生關係 教師－夥伴關係 家長－親師關係 ◎班級關係 影響班級經營、教學成效◎班級關係 包括師生關係、學生同儕關係 ◎ 師生間最重要的是信賴關係， 而非對立關係！ 一、透過班級事務，與展現教師的態度  （開學初） 1.認識學生姓名 2.建立書面資料 3.建立班級座位表 4.展現接納、尊重、關懷與期許的態度 二、建立班級關係的相關活動 （學期中） 1.教師自我介紹 2.學生彼此認識活動 3.對學校環境及相關人員的認識 4.班級定期及不定期舉辦活動 三、因應學生對老師的批評 （學期中） 1.忽視批評 2.透過有效溝通 3.真誠地陳述教師心情歷程及想法 喜歡學生，樂於接近學生。 關心學生的身心甚於學業成績。 儘快記住學生的名字， 並更加認識他。 常親切呼喚孩子的名字。 承認自己不是萬能的。 適時放下身段，調整態度。 常參與學生的活動。 了解學生的次級文化。 主動與學生接觸、交談。 真實分享心情故事、生活經驗。 能接納孩子的感受與意見。 真誠表達對學生的感受期許。 肯定孩子具有多元智慧的能力。 為學生守住心中那一片小花園。 偶而有另類創見的活動。 的重要性 教師的顧慮 家長的顧慮 校園人際的經營 傾聽 同理 有效的讚美 時間管理 教學時間 非教學時間 時間管理 班級經營在於晨 情境管理 教室內 教室外(活動場地) ◎德瑞克斯的理論 （R.Dreikwrs，1892- 1972） 瓊斯提出班級經營的四項基本技巧 一、有效的班級結構 二、設定限制 三、責任訓練 四、支持系統 瓊斯提出班級經營的四項基本技巧 ?一、有效的班級結構： 1. 物理環境 2. 結構良好的班規： 一般性班規及特定班規 瓊斯提出班級經營的四項基本技巧 ?二、設定限制： 運用有效的肢體語言來訂定規範 1.眼神接觸 2.身體接近（與學生距離） 3.身體姿勢 （聲音） 4.臉部表情（非口語訊息） 5.手勢（鼓勵或禁止） 瓊斯提出班級經營的四項基本技巧 ?三、責任訓練 1.真正的獎勵 2.祖母的原則 3.喜愛活動的時間 瓊斯提出班級經營的四項基本技巧 ?四、支持系統 1.教師的教學策略 2.學校的策略（校規） 3.送交有關單位 降龍十八掌 降龍十八掌 降龍十八掌 降龍十八掌 降龍十八掌 降龍十八掌 降龍十八掌 降龍十八掌 降龍十八掌 降龍十八掌 降龍十八掌 降龍十八掌 降龍十八掌 降龍十八掌 降龍十八掌 降龍十八掌 降龍十八掌 降龍十八掌 遇到人生中的貴人時 要記得好好感激 因為他是你人生的轉折點 牽手 因為愛著你的愛筆 因為夢著你的夢 所以悲傷著你的悲傷 幸福著你的幸福 因為路過你的路 因為苦過你的苦 所以快樂著你的快樂 追逐著你的追逐 因為誓言不敢聽 因為承諾不敢信 所以放心著你的沉默 去說服明天的命運 沒有風雨躲得過 沒有坎坷不必走 所以安心的牽你的手 不去想該不該回頭 也許牽了手的手 前生不一定好走 也許有了伴的路 今生還要更忙碌 所以牽了手的手 來生還要一起走 所以有了伴的路 沒有歲月可回頭 結 語 20分鐘x250天=5000分鐘=83.3小時 (孩子可以多學好幾天!) 物有定位 情境適合學習 抓住學生的眼光 眼光 囧 抓住學生的心！ 人心 抓住問題所在 問題 學生出現 偏差的行為 採取適宜 的措施 分析可能 的原因 我們可以更專業 您如何看待 學生的問題行為 ? 學校 家庭 社會 1. 結構改變 2. 組成多元 3. 功能薄弱 4. 管教不當 學生問題 的成因 二 環境因素 學生問題的成因 一遺傳因素 生理屬性 心理屬性 1.傳播媒體不良影響 2.社區生活環境的改變 1. 同儕負面影響 2. 師生關係疏離 3. 缺乏成就感 抓住正常人性！ 人性 抓住語言魅力！ 語言 面對現實你就贏 自然