以和谐、优质、注重德行的职业教育促进公民的诞生 - 社科网.pdf

以和谐、优质、注重德行的职业教育促进公民的诞生 侯晶晶 （南京师范大学道德教育研究所，江苏 南京 210097） 摘 要： 和谐、优质、注重德行的职业教育有助于培育更多具有完善公民资格的现代人。 职业教育的和谐发展，依托于学习者内在精神状态的和谐、师生关系的和谐、校际关系的和 谐。职业教育的优质发展需要注重理论与实践教学的均衡、当下发展与长远发展的均衡、国 家课程与校本课程的均衡。职业学校道德教育生态的核心德性包括诚信、敬业，可以从德性 管理、案例叙事分析、微观制度伦理等方面完善公民道德教育机制。 关键词：职业教育；公民；和谐；优质；生态 共和主义、自由主义、社群主义、多元文化主义对于公民及公民教育的理解各有侧重， 我国《公民道德建设实施纲要》对相关概念也有阐述。要言之，公民教育是培养依据宪法和 法律规定享有权利、履行义务，积极自主参与社会公共生活的责权主体的过程。公民教育主 要包括公民政治社会化教育、公民道德教育、公民法制教育等方面的内容。不过，正如檀传 宝教授指出的那样，“不同社会基于各自社会发展的实际需求和具体情况，思考各自公民教 [1]我国公民教育也必须对真实环境作前提性思考，进而找出提升有效性的方略。 育的重点。” 社会公共生活包含政治、经济文化诸多领域，有些领域门槛较高。不过，在市场经济机制下， 几乎每个公民都要参与经济生活。职业教育在高中教育中已占半壁江山，是承担培养公民责 任的重要机构。通过加强对职业学校公民教育的研究，促进职业学校和谐、优质发展，促进 职业学校公民道德生态的建构，可望培育更多具有完善公民资格的现代人。 一、促进职业教育更加和谐发展 为了培养对同胞具有善意的公民，培养和谐的公民关系，抑制减少道德冷漠，教育和职 业教育也需要和谐发展，即摒弃无谓的冲突、内耗、壁垒，达到力量和合、功能优化的状态。 职业教育的和谐发展，至少依托于三方面的和谐：学习者内在精神状态的和谐、师生关系的 和谐、校际关系的和谐。 （一）学习者内在精神状态的和谐 人，是构成教育活动的第一要素，学习者的全面可持续发展是职业教育的目标，而学习 者内在精神状态的和谐是其充分发展的先决条件。内在动力是发展的首因，职校学生的发展 亦是如此。在角色转换时期，由于固有行为模式对现实的指导力减弱，在积极、稳定的新行 为图式形成之前，人的自我意识和精神状态容易失衡。囿于社会上残存的学术与职业的二元 对立观以及重普轻职的偏见，相当一部分职校学生在转型初期比较排斥自己的身份，认为自 己是失败者。这种失谐精神状态的实质是过度泛化的自我否定和自我放弃，它严重阻碍学习 动机的充分激发。厘清观念、去除误识，有益于学习者建构和谐的精神状态，成为学习的积 极主体。 首先，树立人格平等的公民意识，需要帮助学生树立正确的成功观和成才观，切勿将成 功成才等同于考上名牌大学。我国目前的高等教育毛入学率才百分之二十多。若执此单维度 成功标准衡量成败，则每四个青少年中只有不到一人是“成功”的。职校学生不要忽略这样 的事实，许多大学惊现过学生自杀和校园暴力事件，还有些大学生缺乏自律能力、陷入网瘾、 不能胜任学业而退学。所以，成功不可能有一个一元化的、一劳永逸的标准，成功具有多向 性、不同步性、异质性等特点。每个人都有长短强弱，学习者需要根据自身多元智能的具体 情况，设立切实可行的目标。 其次，促进群体平等，需要树立现代职业观。脑体二分的传统职业观在现代社会日渐失 去存在的基础。社会主义市场经济是一个人人相互交换服务、交换劳动的经济体制，服务与 被服务者之间的关系是平等的，各个行业的劳动者都同样有权利享受社会的公平正义和发展 成果。十七大报告就曾大力弘扬这样的新型职业观——经济发展方式要“重视第一、第二、 第三产业协同发展，重视科技进步、劳动者素质提高，重视发展现代服务业，提高服务业比 重和水平”，“统筹抓好高层次人才和高技能人才为重点的各类人才队伍建设”，“初次分配和 1 再分配都要处理好效率和公平的关系，提高劳动报酬在初次分配中的比重