以教师观点理解儿童同侪关系发展和辅导策略 - 人文社会学院.pdf

鄭曉楓 田秀蘭 以教師觀點理解兒童同儕關係發展和輔導策略 89 南臺人文社會學報 2016 年11月 第十六期 頁 89-126 以教師觀點理解兒童同儕關係發展和輔導策略 ∗ ∗∗ 鄭曉楓 田秀蘭 摘要 本研究目的在透過國小教師觀點理解兒童同儕關係發展脈絡及促進 同儕關係之輔導策略，包括影響兒童同儕關係因素、同儕關係發展特質、 學校常見同儕衝突事件， 以及相關輔導策略。研究方法 以立意取樣針對 9位現職且具有帶班經驗之國小教師進行半結構式訪談，訪談時間約 60 分鐘，所得資料以質性紮根理論進行分析。研究結果顯示 ，影響兒童同 儕關係因素主要來自原生家庭父母缺乏正視兒童同儕關係問題的能力、 有 家庭暴力的現象或 教養態度偏差 。同儕關係欠佳兒童的特質有自我為 主且強勢、內向少言、情緒失控之攻擊。學校常見同儕衝突事件包括次 團體排擠和拒絕、愛告狀 且爭辯、缺乏適應社交禮儀，以及團隊合作困 難。 增進兒童同儕關係輔導 策略則分為家庭功能和學校系統兩向度：家 庭功能為，開創親師工作同盟、強化親子關係 ，以及充實教養資訊；學 校系統則著重教師引領增進團體歸屬感、釐清衝突問題和加強社交技巧， 以及發展兒童同理心。受歡迎同儕特質為善於表達想法和領導、熱心服 務且善良，以及充分發揮專長貢獻團體。最後提出相關具體建議。 關鍵詞 ：同儕關係 、紮根理論、同儕衝突 、輔導策略 ∗鄭曉楓，法鼓文理學院生命教育碩士學位學程助理教授 電子信箱：hsiaofengc@ ∗∗田秀蘭，國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教授 電子信箱：lantien@.tw 收稿日期：2016 年03 月08 日；修改日期：2016 年 11 月04 日；接受日期：2016 年 11 月30 日 90 STUST Journal of Humanities and Social Sciences, No.16 STUST Journal of Humanities and Social Sciences, November 2016 No. 16 pp. 89-126 Development of Children’s Peer Relationships and Intervention Strategies from Teachers’ Perspective Hsiao-Feng Cheng ∗ Hsiu-Lan Tien ∗∗ Abstract The purpose of this study was to gain a better understanding of children’s peer conflicts in elementary school, the characteristics of their developing peer relationships, and factors which affect children’s peer relationships, as well as to explore intervention strategies for improving peer relationships. Semi-structured interviews, lasting around 60 minutes, were conducted with 9 elementary school teachers. The data was analyzed using grounded theory. The results showed that factors affecting children’s peer relationships i