体会二 - 胶州市第一中学.doc

南京之行有感 4月12日，在宋主任等领导的带领下我们信息资源中学的全体成员到全国名校——南京金陵中学参加了慕课中心组织的一次观摩学习。由于路途较远感觉比较疲劳，但仍感觉收获颇丰。有一种云开见月的感觉，同时也感到肩上的压力。 我和王学秀老师一起听了金陵中学黄皓燕老师讲授的《电场线》和王雪彬老师讲授的《热力学第二定律》两节课。两位老师以不同的形式进行了课堂的反转，刚好给了我们不同的提示和启发。 黄皓燕老师通过批改预习作业，依据掌握的学生出错点和学生提出的不懂的和感兴趣的问题情况再次备课和制作课件。课堂主要针对学生提出的不懂的和感兴趣的问题通过理论或模拟动画积极演示实验等方式进行了突破。大量的模拟实验动画和演示实验，使电场线这样抽象的东西变得形象而好懂。特别是对两极板间的匀强电场这一知识点，黄老师没有直白的告诉学生，而是先通过让学生自己画出两极板间电场线，而后又在学生已有知识基础上从理论上对“匀强”进行了分析。讲到这里已经感觉处理的很好，结果黄老师展示了两平行金属板的演示实验，让学生从理论的抽象思维回归至形象思维，加深对匀强电场的理解。感觉黄老师的课层次感非常强，对学生的难点突破方式多样，很适合我们的课堂。 而王雪彬老师则是直接在课堂开始时让学生提出自己的疑问，然后以答记者问的形式予以解决，足矣显示出王老师的学科素质。感觉这种课的形式很是高效，但同时对教师的要求也更高，今后要好好加强自己的学科知识的补充，在合适的时候进行尝试。课堂中的一些细节也值得我们学习。针对学生对“有序、无序”和“有序程度、无序程度”直接的区别的疑惑，王老师采用请5为同学站队的形式来帮助学生体会区分，学生参与度高，高效而又直观，很容易。而在解决“宏观态与微观态”时，王老师又让班级中数学最棒的同学用一副扑克牌给大家讲授两者的区别，再次将抽象的东西形象化，使学生易于理解。而那位同学的讲解也充分体现出“金中”学子的能力，是一位很棒的小先生，很是令人佩服金中的老师能培养成这么优秀的学生，也令人向往。 当然，在听课过程中，明显感觉到金陵中学课堂的全体学生的参与度不如咱们学校。咱们的小组讨论教学明显走在了他们的前面（这一点也让我暗暗骄傲）。 就像慕课中心陈玉昆主任所说，很高兴我们胶州一中赶上了翻转课堂改革的头班车。作为信息资源中心的一份子，面对以后的路，颇感压力。就让我们一起且学且行，不断前进！ 物理组 王海燕 于 2014年4月14日 图1 黄老师在进行“平行金属板间电场”的演示实验 图2 王雪彬老师在记录学生观看视频后提出的疑问