倾向据理力争的学习风格.ppt

精神功能左腦：以計畫力為核心，運用意志結合判斷在溝通管理上做能力展現右腦：以創造力為核心，啟動想像力勾绘願景目標，透過領導力綻放魅力。思維功能左腦：以推理能力為构架,運用對數字的敏感性與邏輯性的思考，展現於流暢表達的語言功能上。右腦：以想像力做為构思的基礎，對預知有相當高的敏銳度，以一種有形的主觀來表現無形的事物与具象或情境，反應在空間心像上。 體覺功能左腦：以操作力為核心，經過觸覺而加以辨识再經由肢體反应产生活动，透過活動模式進行內化并完成理解。右腦：以藝術力為引導，透過觸摸的刺激，再經由技巧与思想活化兩個层面，所產生感受直覺反应与內化的欣賞敏銳度。聽覺功能左腦：以語言力為桥樑，將資訊以聽覺做輸入經過辨识和辨別進行內化，透過思考進入理解右腦：以音樂力為核心，把經由聽覺所接处之节奏、音色、音調的刺激，透過直覺反應在感受与欣賞的敏感度上做出表現。視覺功能左腦：以視覺的觀察力來啟動辨認與辨別，再經由辨認 與辨別後內化來產生理解。右腦：運用視覺的觀察與圖像的輸入產生刺激啟動感受的直覺自然反應。 學習類型 學習類型 學習類型 學習類型 學習類型 學習類型 大腦的分工合作 聽覺智能　＞　視覺智能　?　專注力不佳 精神智能　＞　視覺智能　?　專注力不佳 精神智能　＞　思維智能　?　人際關係好 思維左腦有「R」（反箕），善於逆向思考， ９~１６歲重義氣，要注意交友 皮纹测评妍妍老师周二13：00—15：00 體覺型( 操作型 ) 實踐能力強自己動手做做 看看，摸摸，好動，但不 是過動 多運用實際操作學習，正 式培養個人運動專長。 善用電腦輔助教學，尤其 是有遊戲性質的形式。 聽覺型( 聆聽型 ) 聽覺能力強 語言理解力佳 音樂感受力強 透過「听有声书」，學習最有效。 多聽可以開發個人潛力的α 波音樂。 多以口頭重複要求希望達成的目標。 視覺型( 阅读型 ) 學者型 擁有博覽群書的能力 看過的事物不容易忘記 透過「閱讀」教材，學習最有效。 經常到圖書館及書店等地，大量閱讀書籍。 引導將視覺吸收的資訊，整理成圖表、流程圖等 構思型( 動腦型 ) 思慮清晰有條理或心像特別強。 喜歡思考及構想，做事三思不衝動。 多幻想內心活動多,善於自我對話。 具邏輯能力可造就成設計家、數學家、科學家等專 業。 但學習過程中，思應避免受到干擾而中斷。 動機型( 目標型 ) 全方位學習者 , 具領導管理特質。 學習前先要瞭解為什麼要學，才願學習，不 宜強迫。 意志力強 , 創造力好 , 訓練計畫判斷力高 以動機為導向，宜設立目標，朝方向前進。 喜歡分享自己的學習心得，內心喜愛人際互 動。 主性格(Character) § 主觀性強，以自我為中心，自我意識為導向。 § 表現出強烈的企圖心與目標性。 § 固執己見，據理力爭，吃軟不吃硬。 § 傾向自立自強的學習風格。 § 屬於堅持開創的人格特質。 自我中心型 (elf-central) 十指全是斗紋 主性格(Character) § 善於規劃判斷，較傾向主觀。 § 主動积极、善於設定目標，自我激勵。 § 知道自己的需求與方向，比較能自律。 § 傾向據理力爭的學習風格。 § 屬於主導規劃的人格特質。 自我意識型 (Self-conscious) 前4指有斗紋 主性格(Character) § 個性溫和而感性，容易相處。 §想法很有彈性，包容力強。 §不喜歡衝突，配合度高，樂於接受別人的建意。 § 行為舉止表現出ㄧ般社會大眾所期許的行為模式。 § 傾向靈巧模仿的學習風格。 社會服務型(Social service) 十指全是箕紋 主性格(Character) § 適應力強，能有效融入於所處的環境。 §擅於模仿，有示範者時學習力強。 §懂得察言觀色，有好人緣。 §遵守社會規範與遊戲規則。 §傾向靈巧模仿的學習風格。 社會規範型(Social norm) 前4指有箕紋 主性格(Character) § 觀察敏銳，容易受到刺激。 § 思考模式跨越常理，不受限制，具有批判的倾向。 § 思維方式與众不同，喜愛反向思考。 § 好奇心強，卻不追根究底。 § 傾向特立獨行的學習風格。 逆向思考型(Converse think) 前8指有反箕紋 主性格(Character) § 以開放的态度，接受外界的刺激。 § 誠懇务实，有倔強傾向，屬於埋頭苦幹的類型。 § 較沒有主見，有時不知變通，照本宣科。 § 喜歡按部就班，循序漸進學習。 § 傾向堅持朴实的學習風格。 開放吸收型(Open absorb) 前8指有弧型紋無反箕紋 主性格(Character) § 表面上反對，內心卻有點接受，表面上顺从，內心卻有點懷疑。 § 雖然不會故