台南市阅读策略教学工作坊研习.doc

台南市閱讀策略教學工作坊研習 (I) 國立台南大學特殊教育學系 詹士宜 本次的重點： 閱讀的重要 我國閱讀的表現在世界的評比 目前閱讀教育的重點 以香港為鏡 閱讀教學—以提問關係(QAR)教學為例 提問教學練習 一、閱讀的重要： “Reading literacy is understanding, using and reflecting on written texts, in order to achieve one’s goals, to develop one’s knowledge and potential and to participate in society.” (OECD, 1999) 閱讀能力是指對的理解、運用及反思文本(字)內容，從而達成個人目標，發展個人知識及潛能，以及參與社會。 二、台灣學生在世界閱讀競賽的評比：遠落於香港。學科遠落於數學與科學表現。 PISA 2006 台灣與歐亞洲國家國際評比滿15歲學生(閱讀素養)? 台灣aiwan 日本Japan 韓國Korea 香港Hong Kong 芬蘭Finland 瑞典Sweden 總分 排名 總分 排名 總分 排名 總分 排名 總分 排名 總分 排名 PISA2003 N/A 498(106) 14 534(83) 4 510(85) 10 543(81) 1 514(96) 8 PISA2006 496(84) 16 498(102) 15 556(88) 1 536(82) 3 547(81) 2 507(98) 10 PISA2006 台灣與歐亞洲國家國際評比滿15歲學生(閱讀程度分級) ? 台灣 日本 韓國 香港 芬蘭 瑞典 OECD平均 Below Level 1(%) 3.8 6.7 1.4 1.3 0.8 5.0 7.4 Level 1 (%) 11.5 11.7 4.3 5.9 4.0 10.3 12.7 Level 2 (%) 24.4 22.0 12.5 16.5 15.5 21.9 22.7 Level 3 (%) 34.0 28.7 27.2 31.5 31.2 28.9 27.8 Level 4 (%) 21.6 21.5 32.7 32.0 31.8 23.3 20.7 Level 5 (%) 4.7 9.4 21.7 12.8 16.7 10.6 8.6 三、閱讀評比的項目： (一)PISA：Five Aspects of Reading: 訊息提取(Retrieving information) 20% 廣泛理解(Broad understanding) 20% 解釋文本(Developing an interpretation) 30% 反省內容(Reflecting on content) 15% 反思形式(Reflecting on form) 15% 以PISA為例：塗鴉 文章 (一) 為了去掉牆上的塗鴉，這次已經是第四次清洗學校牆壁，這真的使我氣極了。創作本來是值得欣賞的，但創作的方式不應該為社會帶來額外的開支。 為甚麼要在禁止塗鴉的地方亂畫東西，損壞年青人的聲譽？專業的藝術家不會把自己的作品掛在大街上，對嗎？相反，他們會透過合法的展覽來賺取收入和名聲。 我認為樓房、籬笆和公園的長椅本身就是藝術品了，在它們上面塗鴉，只會破壞其風格，而且，這樣做更會破壞臭氧層。我真不明白這些可恥的的藝術家為甚麼在其「藝術品」被一次又一次的清理後，還要不斷地亂塗亂畫。 嘉嘉 文章 (二) 品味是無法言喻的。社會上充滿了各種各樣的溝通方式和廣告宣傳，如公司的標誌、店名，還有矗立在大街兩旁的各種擾人的大型廣告牌。它們是否獲得大眾接受？沒錯，大多數是。而塗鴉是否獲得大眾接受？有些人會接受，但有些人則不接受。 誰負責塗鴉所引起的費用？誰最終負擔廣告的費用？對，就是消費者。 那些樹立起廣告牌的人事先有沒有向你請示？當然沒有。那麼，塗鴉者應該要事先請示嗎？你的名字、組織的名字，和街上的大型藝術品，這些不都只是溝通的方式嗎？ 試想想數年前在商店裏出現的條紋和格子花服裝，還有滑雪服飾。這些服飾的圖案和顏色就是直接從多姿多采的牆上偷來的。可笑的是，這些圖案和顏色竟然被欣然接受，但是那些有同樣特色的塗鴉卻被認為是討人厭的。 現在要做藝術真的不容易。 小雅 PISA的問題： 現在請參考信件，然後回答下列問題。 1. 這兩封信的寫作目的都是： A. 解釋甚麼是塗鴉 B. 發表對塗鴉的意見 C. 證實塗鴉的流行程度 D. 告訴讀者清除塗鴉的成本 2. 為甚麼小雅會提及廣告宣傳一事？ 3. 你同