自我评价在大学英语写作教学中的应用与反思_武书敬.pdfVIP

英 语 教 学 研 究 自我评价在大学英语写作教学中的 应用与反思* 1 2 武书敬 房立敏 （ ） 1. 山东滨州学院外语系，山东 滨洲 256603；2. 河北承德民族师范专科学校，河北 承德 067000 摘 要 ：本文从实践的角度出发，依据自主学习的理论，从提升意识、参与自我评价和培养策略 三个阶段描述了英语学习者写作中自我评价的运作过程，并对实践过程中可能出现的问 题进行了分析。 关键词： 自主学习；自我评价；写作 ［中图分类号］ H319 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1006-2831(2007) 09-0008-3 Abstract: The essay is a description of a self-assessment program, used in the teaching of English writing. The research, presented from the applicant point of view, and based on the Theory of Learner Autonomy, divides the learning process into three phases, namely, an “Awareness”, “Involvement” and “Strategic” phase, respectively. The author has undertaken to anticipate any foreseeable practical problems, and to subject them to due analysis, proposing workable solutions all the while. Key words: learner autonomy, self-assessment, writing 1．引言 2．写作自我评价项目的实施 学生的自我评价有助于学生的发展和自主学 步骤及常见问题 习能力的培养。(Boud, 1995)然而，学生的自我 写作自我评价项目分为以下三个阶段实施： 评价仍是学校教育和学生学习中的薄弱环节，人 2.1 提升意识阶段 们往往注重教师对学生学习的评价，习惯于用考 学生对语言及语言学习已经形成了自己的看 试成绩来衡量学生的学习情况，学生没有评价的 法，如果不给学生审视这些观念的机会，他们就 权利，因而不能全面、综合地反映学生的发展程 会坚持原有的观念，而很难接受新的知识和形成 度；再加之学生的自主学习能力不强（戴军熔， 新的观念。教师可让学生讨论成功的学习者和不 2004），学生学习的主动性和积极性有待提高。 太成功的学习者的学习策略（文秋芳，1996）， 而自我评价能力是自主学习的心理基础，是学生 分析写作学习策略的异同，从而使其认识到自我 学业能