创新思维训练1 1.pptVIP

课程提纲 阻碍创新能力的因素——多学科视角 创新思维训练——心理学视角 创新思维训练——哲学视角 企业与国家的技术创新 热身练习一Take one from nine, you can get ten. Why?9中取1剩下10，为什么？ 热身练习二What is One-half of thirteen ?十三的一半是多少？ 课程概要 阻碍创新能力的因素——多学科视角 创新思维训练——心理学视角 创新思维训练——哲学视角 企业与国家的技术创新 小测试 请列举高创造力人物的若干特征 请推举3位中国最具创造力的人物 * * 创造性思维训练 牛 端 中山大学教育科学研究所 电话：020E-MAIL：edsnd@ /user6/niuduan/main.asp 上课时间 （如有变化，另行通知） 周五晚上：12-13节 19：30—20：10 20：15—20：55 二月：2月27日 三月：3月5日，12日，19日，26日 四月：4月2日，9日，16日，23日，30日 五月：5月7日，14日，21日，28日 六月：6月4日，11日，18日 考核方式（2次平时作业+期末笔试） 作业一：试采取创新性的方法改善自己的生活。（20%） 案例一：侯晓军的“四级跳”——创新可以改善自己的生活 作业二：试采取创新方法改善所在的群体生活。（20%） 案例二：宋亚平：咸安突围 期末笔试（60%） 考试举例：试述阻碍创新思维的因素。 热身练习三 下式不是一个有效的数学表达式： 2+7-118=129 请在上式中加一条直线，使之成为一个有效的数学表达式。 A 阻碍创新能力的因素——多学科视角 一、影响大学生创新思维的教育学因素 1、思维标准化 2、知识无活力化 3．科研与教学脱节 4、学术生态环境的单一、封闭性 5．传统的继承式教育模式的压抑 二、影响问题解决（创新思维）的心理因素 1．知识表征的方式 2．定势 3．功能固着 4．动机/情绪/人际关系 5．想象的丧失 6．意志的消失 7．害怕失败 三、阻碍创新思维的哲学因素 1．思维的惯常定势及弱化训练 2．权威定势及弱化训练 3．从众定势及弱化训练 4．唯经验定势及弱化训练 5．唯书本定势及弱化训练 6．非理性定势及弱化训练 四、促进大学创造力的教育学措施 1．教学方法层面 （1）案例教学法；（2）活动教学法； （3）讨论教学法；（4）游戏教学法 2．教学评估层面 （1）独立报告； （2）案例分析； （3）图解图示 3．大学生参与式学习 4．PBL与创新思维培养 参考资料 1．《当头棒喝——如何激发创造力》 2．梁良良，《走进思维的新区》 3．彭聃龄，《普通心理学》 4．卡特，《超级创造力训练》 5．牛端，突破大学创新教育的三大障碍；论大学生参与式学习 6．PBL工作坊材料 7．岳晓东，大学生创新能力培养  5 10 15 20 0 图一：创造力变化图 扼杀期 标准化期 非标准化期 西方学生线 中国学生线 创造力 高 低 年龄 B 创新思维训练——心理学视角 一、创新能力的本质——心理学视角 1．创新就是形成独特的有意义的联结 （1）人类知识存储的激活扩散模型 （2）创新的过程 2．什么样的人有创造力？我们的研究和被调查者的话都指向六项个人 资源：智慧、知识、思维风格、人格、动机和环境情景。 3、创新的思维层面 （1）发散思维与聚合思维（菱形前进图） （2）辩证思维与批判思维 （3）横向思维与垂直思维 （4）直觉思维与形象思维 4．创新的人格层面 5．创新的智慧层面 （1）哲学性智慧 （2）经验性智慧 二、发散思维的训练 1．流畅性训练（如汉字组词，） 2．变通性训练（如不寻常用途测验，词的联想） 3．独特性训练（如命题测验，故事结尾，后果推测） 4．远距离联想能力训练（远距离联想测验） 三、横向思维的训练 1、为什么需要横向思维 2．Debono的五阶段思维模型 3．横向思维技能——“PO” 4．横向思维迷题 四、创新人物的人格特点 1．各种创造人物的人格特征 2．情绪、心理健康与创造 3．与创造性有负相关的人格变项 4．稚心与创造 5．中国大学生对创造力及其代表人物的认知 参考文献 1．罗杰，激发创造力——运用你的探险家、艺术家、法官、勇士使你更富 有创造性 2．卡特·H·布利斯，《超级创造力训练》，民主与建设出版社，20