教学基本功——数学语言技能.pptVIP

* * 数学教师的基本功 第二章 * * （1）练习粉笔字（内容自选） （2）板书设计展示。 * 小结 （1）主板书、副板书 （2）板书的构成要素：文字、绘图、结构布局、时间掌握 （3）板书的设计原则：目的性、示范性、概括性、准确性、条理性、直观性、启发性、艺术性 （4）板书的类型：推理式、运算式、表格式、图示式、线条式 * * 第二节 数学教学语言技能 数学教学基本语言技能是在社会的交往中人人都必须具备的语言技能，它包括语音、音量、语速、节奏和声调等要素。 * * （1）语音 数学教师发音吐字要正确、清晰、准确，要字正腔圆、清晰悦耳。 此外，数学教师还必须使用普通话授课，不要使用方言。 * * （2）音量 讲话的声音太小，学生听起来费力，易使学生疲劳、甚至使有些学生听不清楚教师在讲什么。 声音过大，常使人听起来不舒服，会“变为”一种“噪音”而抑制学生的数学思维。 注意的是，有些教师课堂上讲话“虎头蛇尾”，—句话前半句能使人听清、而后半句音量变得特别小，使人听不清。 * * （3）语速 教师语言的速度不能太快。 ◆小实验：112439416525636749864981 但是，如果教师语速太慢，落后于学生接受能力和思维能力，学生也必然感到乏味。 1 2 * * （4）节奏 课堂上，一句话的各部分，有的声长一些，有的音短一些，有时在字词之间还要有长短不一的停顿，这些变化就是节奏。善于调整语言快慢，形成和谐的节奏，就会加强语言表述的生动性，还可以促进学生的数学思维。 * * （5）声调 指讲话时，声音高低、抑扬顿挫、轻重缓急的变化。声调的变化可以造成教学进程的另一种节奏感和协调气氛，有利于学生接受知识，有利于促进学生思考。 单一音调的刺激易使人精神疲劳、注意力分散。所以，有时为了强调某个数学事实或方法，在语言叙述上也可“反常用兵” ——降低音调，而达到学生有意注意的目的。 同其他教学一样，在数学教学中，可以运用声调表达疑问、感叹、惊喜、沉思、肯定等情感。 * * （1）数学说课：/u68/v_NDMyMjgzMDk.html (2)师范生申请教师资格试讲 /show/o3P9R01YE9t6QITG.html /programs/view/qVV8Fulaq5w/ （3）师范生说课及演讲技能大赛视频专辑（数学组说课视频） /show/XQ63yBpl6573IRZlZc0peg...html * * 第三章 《课程标准》解读（一）——“义务教育数学课程标准”简介 * * * * （2）《义务阶段数学课程标准》下载 湖北省教育厅/content.php?id=9515 教育部 /publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_711/201201/129268.html 人民教育出版社/czsx/ * * （3）《义务阶段数学课程标准》简介 ◆目录 ◆第一部分 前言 （1）课程性质 （2）课程基本理念 （3）课程设计思路 ◆第二部分 课程目标 （1）总目标 （2）学段目标 ◆第三部分 课程内容 （1）第一学段（1～3年级） （2）第二学段（4～6年级） （3）第三学段（7～8年级） ◆第四部分 实施建议 （1）教学建议 （2）评价建议 （3）教材编写建议 （4）课程资源开发与利用建议 * * * * 第一部分 前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学是人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术技术的飞速发展，数学更加广泛地应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。 * * 第一部分 前言 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方