大变革时代说章节.pptVIP

《大变革的时代》说课 目录 《 一、教材分析： １.教材的地位和作用 二、教学内容整合 将“铁农具和牛耕的使用” 和“著名的都江堰” 融入“商鞅变法” 三、设计理念 《历史课程标准》的基本理念是：“倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，树立以学生为主体的教学观念 四、学情分析： 1．有利因素：学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望 2．不利因素：没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法，存在着看问题重表象、轻本质等特点。 五、教学过程： 1．导入新课 2．讲授新课 3．课堂辩论: * * 平乡县第五中学 王仁珊 教材分析 内容整合 退出 设计理念 目录 学情分析 教学过程 《大变革的时代》说课 《大变革的时代》说课 上承《第6课春秋战国的纷争》 下启《第8-9课 中华文化的勃兴》 　　《第10课 秦王扫六合》 《大变革的时代》说课 ２.教学目标： （1）知识与技能 （2） 过程与方法 （3）情感态度价值观 《大变革的时代》说课 ３.教学重点与难点 （１）.本课的重点是商鞅变法的　　　　　　　　　　　　　　　　主要内容和历史作用 （２）.我国封建社会本课的难点　　　是的形成 商鞅 秦孝公 《大变革的时代》说课 《大变革的时代》说课 《大变革的时代》说课 《大变革的时代》说课 设疑： 为什么秦国由西部一个 不起眼的小国却能成为最强大的国家，乃至打败东方六国，最后统一全国？ 《大变革的时代》说课 铁农具牛耕—— 力产生发展—— 大量荒地被开垦 —— 劳动者交出大部分产品 ——租种土地 确立封建 制度 —— 商鞅变法 —— —— 国富民强 《大变革的时代》说课 “商鞅变法使秦国强大起来，可是, 他后来死与自己 亲自制订的酷刑，他的死到底值不值？有什么启发？” 教育学生要正确认识个人与集体的关系， 牺牲或者挫折有时候很难避免。 变革是曲折的，充满阻力的， 但历史要向前发展就必须变革。 青年一代必须从小就树立勇于变革, 积极实践的精神，才能与时俱进. 《大变革的时代》说课 4.课后小结 东周（春秋战国）是奴隶社会的瓦 解和封建社会的形成时期，秦国通过 较为彻底的商鞅变法，发展生产，加 强军队战斗力和中央集权，迅速进入 封建社会并强大起来，为后世秦始皇 统一中国奠定了基础。 《大变革的时代》说课 5、板书设计： 大变革的时代—商鞅变法 一.变法背景 1.铁农具和牛耕的使用 (1).战国时，铁农具和牛耕的推广使用。 (2).铁农具和牛耕的推广，使生产力提高。 2.著名的都江堰 (1).李冰治水 (2) “天府之国” 二.变法内容 三.变法作用 *