2014初中化学试卷分析.doc

2014—2014学年度 第一学期期末初三化学试卷分析 昌江中学 谢培武 试卷结构本套化学试题共大题，小题选择题、填空题、计算题全卷总分1分，考试时间60分钟。本套试题突出化学 试题分析和评价本套化学试题考查了《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》所设定的基本的、核心的内容，试题努力反映初中在化学学习方面所达到的水平 本次考试 身边的化学物质约占42% 身边的化学物质约占9% 物质构成的奥秘约占21% 物质构成的奥秘约占34% 物质的化学变化约占22% 物质的化学变化约占57% 化学与社会发展约占15% 化学与社会发展约占0% 中学化学教学能够使学生终身受益的，不是具体的化学专业知识，而是影响他们世界观、人生观和价值观的化学思想观念，不是诸如分类、实验、计算等特殊的方法和技能，而是影响他们思维方式和问题解决能力的具有化学特点的认识论和方法论。学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本的化学观念 ，应当是中学化学教学的第一目标。 —宋心琦 这份试题有关微粒观、元素观、化学式、化学方程式的内容占据了整份试卷，这些内容需要背诵和记忆，初学化学的学生大部分在短时间内是无法消化吸收的，需要教师长期对学生潜移默化的影响本套化学试题有利于综合评价学生基础，的发展。注意联系实际学生的动手能力、观察能力、收集和处理信息能力、应用化学知识解决实际问题能力引导教学联系学生生活实际和社会实际关注化学科学的发展。注意到五个主题（科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展）内容的合理分布身边的化学物质、化学与社会发展利于引导教师变教学方式，促进学生生动、活泼、地学习多角度、开放性思考问题，在追求知识与技能过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合渗透化学主干知识核心概念 答卷情况表1? 各分数段人数统计分析表(总体样本人分数段 —100 80—89 70—79 60-69 31-59 30以下 人数 平均分 表2 各大、小题、难度值难度值题?? 号 分值 难度值 难度值 0.50 2 3 0.60 3 3 0.45 4 3 0.80 5 3 0.40 6 3 0.50 7 3 0.45 8 3 0.50 9 3 0.50 10 3 0.40 11 3 0.40 12 3 0.45 13 3 0.70 14 3 0.40 二、 15 8 平均值0.60 0.40 16 3 0.60 17 3 0.50 18 6 0.60 19 2 0.60 20 3 0.40 21 3 0.60 22 2 0.30 三、 23 4 0.80 0.40 24 4 0.70 0.60 四、 25 12 0.45 0.40 26 4 0.50 0.50 27 6 0.40 0.30 全 卷 100 0.55 0.45 2013年海南省中招化学考试难度分布比例和本次考试难度分布比例对照表： 2013年海南省中招化学考试 本次考试 难度分布（容易题∶中等题∶较难题） 7∶2∶1（大约） 1∶8∶1（大约） 全卷试题总难度 控制在0.55左右 在0.45左右 从上表可以看出，全卷难度系数为0.。其中，难度系数在0.以下的占分。答卷反映的问题及引发的思考 1、唤醒学习，培养学习兴趣 从考试结果的数据分析，30分以下的考生人数为，占%。大面积的低分率，表明相当部分学生放弃了学习。学生缺乏学习动机的原因在哪里？如何才能让学生感到学习的必要，品尝到学习所带来的快乐？是教师思考问题。 （1）以学定教 教学以学生会不会为准，不看讲了几次。树立大教育观，坚决摒弃所谓的“直击中考”的观念。唯有如此，才可能解放教师，课堂教学才可能生成更多的智慧，才可能真正还原化学学科的本来面目，化学课才可能变得更加有趣，才可能让更多升学无望的学生爱上化学。此为解决大面积低分的重要途径之一。 （2）分层教学 课堂教学应重点放在“7：2：1”的“7”部分，给每个学生成功的机会，尊重“厚积而薄发”的成长规律。轻视“7”部分的夯实教学，而一味去追求“2”和“1”部分，这种似“空中阁楼”的构筑会造成大崩塌。 （3）学会等待 课堂教学要留给学生思考的时间和空间，尊重和宽容学生成长中的差异，杜绝满堂灌这种揠苗助长的习惯，生生互动、师生互动应成为课堂教学的常用方法。 2、