思想品德八年级上册三四单元教材分析.pptVIP

* 《思想品德》八年级上册 第三、四单元教材分析 广州市西关外国语学校 梁卫 一、第三、四单元在本册书中的地位 本册第三单元是“我们的朋友遍天下”，从教学内容看，由前两单元家庭、学校的交往扩展到世界范围以及网络的交往。因此，本单元在整册书中起着承上启下的作用：既是对前两个单元——家庭交往、学校交往的延伸与拓展，也为后一单元——交往艺术新思维做铺垫。 一、第三、四单元在本册书中的地位 第四单元“交往艺术新思维”在学生初步了解如何与父母、同学、老师、不同文化背景的人交往，以及如何在网络中与他人交往的基础上，对以上交往的道德进行概括与提升，以学会交往为主题，将一般交往的品德上升到道德的层面，进一步提升学生的道德素质。 二、第三、四单元主要内容 第三单元分两课，第五课“多元文化‘地球村’”介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通；第六课“网络交往新空间”介绍网络交往的一般特点以及如何享受健康的网络交往。 二、第三、四单元主要内容 第四单元由礼貌礼仪说起，点明当今最受关注的两种交往方式——竞争与合作的道德要求，在此基础上，再讲与人交往要遵循的平等、宽容、诚信的原则。 三、第三、四单元各课《学业质量评价标准》相关要求 举例说明面对文化差异应持的正确态度，能够尊重不同的文化和习俗，以平等的态度、开放的胸怀与其他民族和国家的人民友好交往 参与文化交流 1.组织学生分组搜集不同国家、民族和区域的独特文化，并举办“世界文化巡礼”展示活动，认识世界文化的多样性，体验文化的丰富性。 2.以广州的商旅文化为例，组织学生讨论文化的多样性，与文明对话。 列举文化的多样性和丰富性，解释各国各民族文化的多元和谐发展的趋势 多元文化和谐发展 感受文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀，确立开放多元的文化意识。 能力 知识 情感态度价值观 教学建议 表现标准 使用多元文化背景下人与人之间友好交往的方法，解决现实的人际交往问题 2.面对文化差异所采取的原则与方法 尊重不同的文化和习俗，以平等的态度、开放的胸怀与其他民族和国家的人民友好交往 1.参与文化交流 （二）做友好往来的使者 通过典型事例描述文化多元和谐发展的趋势 2.多元文化和谐发展 列举不同国家、民族和区域的独特文化，了解文化的多样性和丰富性 1.文化的多样性和丰富性 1.组织学生分组搜集不同国家、民族和区域的独特文化，并举办“世界文化巡礼”展示活动，认识世界文化的多样性，体验文化的丰富性。 2.组织学生分组分类搜集有代表性的、表现中华文化的资料，以及与世界其他文明交流的史料和现实时事，引导学生感悟其中文化的内涵和精神价值，增强文化的自信心和自豪感。 3.以广州的商旅文化为例，组织学生讨论文化的多样性，与文明对话。 (一)世界文化之旅 感受文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀，确立开放多元的文化意识。增强与世界文明交流、对话的意识 能力 知识 情感态度价值观 教学建议 表现标准 课程标准：了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的的人民友好交往。增强与世界文明交流、对话的意识。 第五课 多元文化“地球村” 四、第三、四单元部分重点、难点处理建议 这是本课的一个难点，包含三个层面的内容：第一，引导学生能以客观平等的态度对待不同的文化；第二，保护本民族文化；第三，尊重和保护其他国家和民族的文化。其中，第一、二方面很好理解，但对于保护其他民族的文化，分析梁思成的材料，难免会出现学生狭隘的民族情绪占上风的情况。因此，这要加强对学生的引导，使学生对开放的胸怀理解能上升到第三个层面——尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化，体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。 第五课 多元文化“地球村” 面对多元文化，开放的胸怀意味着什么？ 教材处理建议：可结合之前所讲的不同国家、民族和区域的文化多样性和丰富性，帮助学生理解每种文化都有其存在的理由，同时，可用正反对比的方式，出示“万里长城”的材料激发学生的情感，进而呈现长城上刻字的现象，帮同学们明确要保护我们的文化遗产。并在这一思维的基础上假设情景：我们出国旅游能不能在埃及金字塔、比萨斜塔上刻字？推己及人、换位思考，意在引导学生在思辨中得出保护本民族的文化是我们的责任，保护其他民族的优秀文化也是我们义不容辞的责任。同时，可适当拓展梁思成的例子，说明既要保护本民族的文化，也要保护其他民族的优秀文化。从而突破学生狭隘的看法，提升境界，完成既定目标。 梁思成（１９０１－１９７２），广东新会人。１９２７年获美国宾夕法尼亚大