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放眼生命成长读书记
品德课程坚持综合化的走向，就是要我们在教学中凸显人文本色，使学生在学习中找到一条通向生活的道路。 微课程 《放眼生命的成长》 读 书 记 2013.4 微课程 综合建构 凸显人文本色 微课程 第二篇章 走向综合 1、扎根生活性。2、多元价值性。3、主体活动性。4、综合建构性。 综合建构性 微课程 “品德与生活将品德教育、生活教育、社会文化教育、科学教育有机整合。具体设计是以“三线” “四面” 来构建课程体系。” 微课程 微课程 回味新课程品德教学之路…… 微课程 1、知识的综合使课程教学异彩纷呈。 微课程 我国的行政区 七大洋四大洲 邮政 电话 网络 四大发明 火烧圆明园 农产品 微课程 2、学科的融合让课程指向扑朔迷离。 微课程 品德课变身为地理课、历史课、科学课…… 微课程 面对矛盾，期待在更深的学习、思考和实践中获得解释。 思考：综合课程，百家争鸣是谁家？ 微课程 微课程 如何去认识…… 1、重拾人文属性。 2、再提感性本质。 微课程 微课程 实践：人文本色，回归生活， 彰显异彩。 微课程 一、目标建构——从知识要求走向生活感念。 1、挖掘生活价值。 2、唤起情感体验。 3、指导生活实践。 微课程 二、教学过程——从探索知识趋向体会生活。 1、与学生生活建立链接。 2、用感性手段呈现知识。 3、借切身体验实现探微 微课程 三、教学评价——从知识测评迈向品性检验 微课程 期待：和谐品德 品德教学渐渐走入现实，走进常识，困惑着品德教学走向的综合学科知识也将随着我们的实践和研究的不断深入渐渐走向生活，走进人文品德的真实世界里，创造品德教学新的和谐。 微课程
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