教学指南“体操教材”简介.pptVIP

《教学指南》“体操教材”简介 南通市教育科学研究中心 倪胜勇 体操教材选择的依据 2011版义务教育体育与健康课程标准在不同水平学段，对涉及体操动作技能学习的内容与要求。 借鉴1997年以来我国中小学体育教学大纲小学、初中各年级体操教材内容分布。 借鉴我省编写的小学、初中体育教材教参体操内容与教学进度。 对当前中小学体操教学的现状调研。 体操教材的性质 体操是中小学体育与健康课程必修的基本教材，体操运动对塑造学生健美的体型、提高各项身体素质，培养勇敢、顽强和坚韧的意志品质，团结合作的精神，强化安全意识等方面，具有独特的功效。 体操教材的特性表现在：动作的非常规性、复杂性和艺术性。 非常规性：主要体现在体操动作是根据人体各部位的协调配合，设计成各个相对独立的动作，动作结构之间的差异性很大，不宜自学，需要有专门的教与学的循序渐进过程。 复杂性：主要体现在完成体操动作的过程中，身体对动作结构→节奏→空间的感受、把握和表现的能力上。如动作的方向、方法、姿态，以及从开始到结束动作程序规范等。 艺术性：主要体现在通过动作结构、形式和表现技巧等方面呈现其艺术价值。即完成体操动作的过程中，对身体姿态和表现技巧有特殊的美学要求。 体操教材必学内容类 队列队形 广播操 平衡类 滚翻类 支撑类 悬垂类 攀爬类 组合类 各水平段体操各类项目内容分布 队列队形类 水平一 水平二 水平三 水平四 集合、解散；稍息、立正、看齐、横队报数；原地三面转法；原地踏步、踏步转体、立定；成体操队形散开；纵队齐步走、跑步走；一路纵队走成圆形 左右看齐、并步（或跑步）法疏散与密集队形；原地踏步变齐步走；横队循环报数；行进间向左（右）、后转走；原地队列队形指挥口令 横队齐步走、跑步走、立定；行进间左（右）转弯走、左（右）后转弯走；用裂、并、分、合的方法行进间变换队形；行进间队列队形指挥口令 正步走；原地和行进间队列队形变换组合；持轻器械的队列队形变换及组合；队列队形指挥口令 各水平段体操各类项目内容分布 广播操类 水平一 水平二 水平三 水平四 学习、复习与强化部颁必威体育精装版广播操 各水平段体操各类项目内容分布 平衡类 水平一 水平二 水平三 水平四 木上（体操凳）以单膝跪式平衡为主的组合 多种姿态的单腿支撑；垫上跪跳起；原地挺身跳转体90和180度 燕式平衡；原地挺身跳转体360度；肩肘倒立 肩肘倒立（女）；头手倒立（男） 各水平段体操各类项目内容分布 滚翻类 水平一 水平二 水平三 水平四 垫上直体滚动、团身滚动；前滚翻成坐撑 前滚翻、后滚翻；成蹲立；侧手翻 以前、后滚翻结合的组合；连续侧手翻 远撑前滚翻成蹲立；鱼跃前滚翻蹲立（男） 各水平段体操各类项目内容分布 支撑类 水平一 水平二 水平三 水平四 仰卧推起成桥 低单杠跳上成支撑后摆动下；支撑移动 山羊分腿腾越；低单杠跳上成支撑前翻下；低双杠跳上前摆下 山羊或横箱分腿腾越；单、双杠支撑组合 各水平段体操各类项目内容分布 悬垂类 水平一 水平二 水平三 水平四 混合悬垂 低单杠穿臂前后翻；斜身引体 悬梯行进；斜身引体 单杠悬垂翻身转体；引体向上 各水平段体操各类项目内容分布 攀爬类 水平一 水平二 水平三 水平四 攀爬肋木；垫上俯卧和仰卧爬行 爬杆；横向“攀岩”； 爬绳 爬杠 各水平段体操各类项目内容分布 组合类 水平一 水平二 水平三 水平四 1.前滚翻成直腿坐→坐位体前屈→纵叉→仰卧推起成桥 2.行进间攀越一定高度的横跳箱→俯卧爬行5米 1.跪跳起→前滚翻成蹲立→后滚翻成蹲立→侧手翻 2.低单杠穿臂前后翻两次→向前挺身出杠 1.山羊分腿腾越→前滚翻两腿交叉转体180度→后滚翻成蹲立→挺身转体跳180度 2.低单杠跳上成支撑→前翻下→向前挺身出杠 1. 从高杠一侧立柱爬杆上→从横杠一端悬垂移动至另一端→再从高杠另一侧立柱爬杆下 2. 双杠杠端跳上成支撑→支撑移动至杠中→前摆成分腿坐→下移成四肢悬垂→做穿臂后翻下 上述体操类内容在原江苏省教育厅文件“苏教体艺（2014）3号”：“关于印发《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》（试行）的通知” “附表1-2基本活动技能（体操类）必学内容一览表”的基础上，对某些学段动作技能表述和个别内容进行了改进与调整。 各水平段体操教学目标 水平一 乐于参与体操类基础动作的练习，知道练习动作的名称和组合的顺序，学习并体验基础动作的练习方法；注意正确的动作姿态；发展柔韧性、灵敏性和平衡能力。在体操各项基础动作练习过程中，乐于和同伴友好相处，展示自己动作之美。 水平二 积极参与体操各类的基本动作练习，记住各项基本动作名称和组合练习的顺序，初步掌握基本动作的练习方法；注意动作正确、姿态优美；发展柔韧性、灵敏性和力量。在体操各项基本动作练习过