《角初步认识》(第一课时)教学设计.docVIP

《角初步认识》(第一课时)教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册第38～39页。? 教学目标：? 1、使学生经历从实物中发现角，认识角的过程。初步建立角的概念，知道角的各个部分名称。? 2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小，感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。? 3、培养学生的观察能力，思维能力，实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生学习数学的兴趣和信心。? 内容和学生分析：? 《角的初步认识》这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材能够按照儿童的认知规律，由浅入深、由具体到抽象、理论联系实际的原则进行编写，但教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角等以促进学生空间观念的发展。? 角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括。?课时安排：1课时? 教具和学具准备：? 教具：多媒体课件、大三角板、剪刀? 学具：信封（一张圆形纸、两根小棒、两条硬纸条和一个图钉）、三角板、剪刀? 教学过程：? 一、童话中复习引入? 启发学生依次说出圆形、长方形、正方形、三角形，最后剩下角，当学生说出是角的时候，教师说：“角，对了。小蜗牛不认识角，我们以前也不熟悉这个图形，这节课我们就和小蜗牛一起到数学王国里去初步认识角。”? 二、童话中学习新知? 1、找角。? （1）找主题图中的角。? （2）找生活中的角。? 师：同学们，其实在我们身边还有很多角，（课件出示例1。）让学生说一说剪刀、吸管和水管这些物体表面的角。然后让学生说一说生活中还有哪些地方有角？? 学生说完后，教师小结：看来角在生活中真是无处不在，只要同学们用一双数学的眼睛仔细观察，你就能发现生活中更多的数学奥秘。? 2、指角。? 启发学生把找到的角指给同桌看看。学生自由指角。? 3、摸角。? 请同学们摸一摸有角的物体，有什么感觉？（角的顶部尖尖的，旁边直直的。）? 4、识角。? 师生共同总结：角是由一个顶点和两条边组成的。? 5、想角。? 请同学们闭上眼睛，想一想角是什么样的？? 三、童话中巩固提高? 师：我们再看小蜗牛，他也认识了角，知道角是由一个顶点和两条边组成的，这会儿，他想到角家族去看看，于是又爬呀爬，这时，飞来一只角天使，角天使告诉小蜗牛，到角家族得需要闯过四关，这下小蜗牛可发愁了，同学们，你们愿意帮助小蜗牛闯过这四关吗？? 1、课件出示第一关――辨一辨：下面图形是不是角?是角打√，不是角打×。? 2、课件出示第二关――数一数：下面两个图形各有几个角? ? 3、课件出示第三关――做一做：自己动手做一个角。 ? （1）让学生以小组为单位，拿出信封里老师给准备的材料（小棒、圆形纸、硬纸条、图钉等。），可以用两根小棒摆角，用圆形纸折角，用硬纸条和图钉做一个活动角。? （2）师：同学们看，这组同学做的角真有趣，还可以活动呢，我们可以叫他活动角。还有哪组同学做了活动角？? （3）让两名同学拿着活动角到前面来。师：同学们看他们两个手中的角哪个大？你能不能使你的角比他的大？你能不能使你的角比他的更大呢？从这里可以发现要使角变大些，只要怎样？（让两边叉开的角度大。）要使角变小些，只要怎样？（让两边叉开的角度小。）这说明角的大小与什么有关系？? （4）师生共同总结：角的大小与两条边叉开的大小有关系。 （5）教师把一个活动角的边剪短，问学生这个角变小了吗？从直观上让学生体验角的大小和边的长短没有关系。再课件演示，进而让学生发现总结：角的大小和两条边的长短没有关系。? （6）过渡：所以我们在画角的时候，可以把边画的长一些，也可以把边画的短一些，都不影响角的大小。那么，怎样画角呢？这也是我们要帮小蜗牛闯的第四关。课件出示第四关――画一画：自己动手画一个角。? （7）让学生自己先说一说画角应该先画什么？再课件出示例2，指名读一读，并指出画角先画什么 ？后画什么？然后让学生自己在练习本上练习画角。? 教师巡视后，让学生指导老师画一个角，强调要用尺子来画角的两条边，之后再让学生用尺子画一个角。让学生展示自己画的角。? （8）过渡：小蜗牛非常感谢