《认识物体及图形》课堂实录.docVIP

《认识物体及图形》课堂实录教学过程 1 组织教学 (老师提着一个纸箱到教室。) 学生自念：上课铃声响，快快进课堂，向右静息好，等待老师把课上。 (老师将纸箱放到讲台上。) 师：上课! 生：起立! 师：同学们好! 生：老师好! 师：请坐! [评：对未进行过学前教育的一年级学生，将行为要求“儿歌”化，具有较强的可行性。] 2 游戏导入 师唱：现在邀请一个人，现在邀请一个人。 生对：老师邀请哪一个?老师邀请那一个? 师答：老师邀请贾永仪，老师邀请贾永仪。 (学生自豪快速走上讲台。) 对唱：同学要我干什么?同学要我干什么? 生对：我们请你开火车、摸一摸、唱首歌......。 师：我听出来，大家都有自己的需要，我请要贾永仪同学摸一摸的说说理由。 (请贾永仪同学摸一摸的学生唰唰地举起小手。) 生甲：昨天，我们开的车，今天再开火车就不好玩了。 师：甲同学是从游戏的新鲜性想到要摸一摸，有道理。 生乙：好久都没有做摸一摸的游戏了，我很想摸一摸。 师：把自己喜欢做的事，让给同学做，很大气，真不错! 生丙：我看到老师提了一个箱子进教室，我想知道箱子里到底是什么，所以我请她帮我摸一摸。 [评：由学生喜闻乐见的“对歌”形式自然引入，激发了学生的好奇心，培养了学生的自信，又为进一步学习铺垫了良好的情感因素。] 3 感知猜想 师很有激情的说：太会观察了，那就满足你的愿望!请贾永仪帮大家摸一摸!同学可以猜里面到底是什么。 (贾永仪小手伸进纸箱摸，眼看同学，同学纷纷举手。) “潘思予!”贾永仪喊道。 潘思予：我猜箱子里是月饼，因为昨天是中秋节。 贾永仪摇着头说：“不对。” 师：还没有忘记昨天的事，有想法，不错。 生乙：我猜里面是石头，因为我听到贾永仪在摸的时候，有“砰砰”的声音。 贾永仪：“不对。” 师：能通过“声音”去猜想，真是个有心的人!那请贾永仪告诉大家，你摸到的是什么? 贾永仪一边从纸箱里取出物品(一个圆锥模型)一边说：“我摸到的是......?”说不出名称。 (学生纷纷举手。老师接过模型高高举起。) 生甲：尖尖帽子! 师：能看到“尖尖”不错。 (将模型往同学头上戴，套不上。同学们笑起来。) 生乙：下边有个圆。 师：真会观察!到底是一个什么? (老师拿着模型走到学生中，一边用圆锥的顶点在学生的手、脸上轻轻地顶，让同学感知“锥”的意义。一边说：“下边有个圆，上边有点......?”“什么感觉?”) “锥人!” 生甲：下边是圆，上边有个尖尖。 师：能把这个物体的两个特点说完，很会思考问题。但是，到底叫什么，老师把他画一画，请同学们边看边思考。 (老师一边在黑板上先画圆，再画顶点，最后画母线，一边重复学生的话“下边有个圆，上边有点……”) “锥人。”同学接嘴说。 “圆锥!”突然有同学小声冒了出来。 “什么”，老师装着未听清楚的样子问。 “圆锥!”一半学生重复着。 “什么?”老师提高声音但好象仍然未听清楚。 “圆锥!”全班同学齐答道。 “太了不起了，老师还没有弄清楚它叫什么，同学们就知道了。”老师竖起大拇指向学生投去赞许的目光。 [评：巧妙利用“锥”的特点，使课堂环境轻松和谐，知识生成自然。 师：箱子里还有什么呢?再请几位同学摸一摸。 (4位同学分别摸出长方体、正方体、圆柱、球这四种形状的物体，教师启发同学们说出名称，并在黑板上画出它们的立体图。) 师：今天，我们上了一节“认识物体”的活动课。(板书：认识物体) [评：有意识地培养学生的观察能力，归纳推理能力，使他们的潜能得到发挥，分析问题和解决问题的能力得到提高。整个过程自然流畅。] 4 全员动手摸物，加深认识 师：刚才的几位同学摸出物体后，同学们给它们取了很好的名称。如果告诉你物体的名称，让你摸，你能从这么多物体中摸出来吗? 生(齐答)：能。 师：下面请同桌两个同学共同做这个游戏，比一比谁做的更好。要求：一个说名称，一个摸，把五种物体都摸对就交换。 生(齐答)：好。 (同桌两个学生用自己准备的学具，共同做“摸物”的游戏。) 师：谁来说一说你的同桌表现得怎么样? 生1：我觉得他摸得很好，一下子就摸对了。 生2：我的同桌表现得也不错，每次都摸得很准。 生3：虽然他摸得慢了一些，但最终还是摸出来了。 [评：在学生初步认识了“圆锥、长方体、正方体、圆柱、球”这些几何图形的基础上，通过“摸物游戏”，让