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中学思想政治课课堂教学气氛建立【摘要】 就中学思想政治课而言, 提高中学生的政治学习兴趣要从激发学生的学习兴趣的基本前提条件和激发学习兴趣的教学手段两个方面入手。当前基础教育课程改革已全面铺开并不断深化,如何适应新形势的变化,如何使中学思想政治课课堂教学气氛符合中学生的认知特点 ,已成为思想政治课教研的新课题。 【关键词】 教学气氛；学习兴趣；教学手段 思想政治课不仅向学生讲授马克思主义的一些理论知识，还要帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观。但中学生不喜欢上思想政治课，极大地影响思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。如何激发学生学习中学思想政治课的兴趣是目前中学思想政治课教师要解决的难题之一。新一轮的基础课程改革又拉开了大幕，教育部对《课程标准》进行了修订，其中针对思想政治课教学，强调要发挥学生的主体作用，突出创新精神与实践能力的培养；改进教学方法，增强教育的针对性和时代感。我认为，要贯彻这一教学改革理念必须对我们的课堂教学方法进行改革，创设愉快教学，让学生们喜欢上政治课。 1 激发学生的学习兴趣的基本前提条件： 1.1 建立良好的师生关系。教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。因此，我鼓励学生积极提问，而且是随时题，包括在课堂上。比如在我所教的班级中，有几位学生是经常要提问的，很多是在课堂上，一旦有这样的问题我宁愿暂时停下讲课，与学生共同来探讨这个新问题，我甚至允许学生就坐在座位上提问、讨论。这样就形成了一种和谐的课堂气氛，促进了师生间的交流，培养了良好的师生关系，引导学生积极思考，增强其对思想政治课的兴趣。建立良好的师生关系教师要勇于承认失误，体现师生间的平等。“人无完人，孰能无过？”作为教师在教学过程中也肯定会有失误之处，如说错一个概念、一时理解的错误等等。有些教师为维护自己的权威性，就刻意地回避错误、为自己“辩护”，这样做反而是适得其反，不仅降低了教师的威信，还使学生产生反感。 1.2 刺激学生的求知欲。学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，求知欲的产生需要新奇的刺激。在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使之产生浓厚兴趣，急于探知其中的奥秘。 1.3 培养学生的学习信心。学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。 1.4 适当提高教学内容的难度。教学时增加难度可以刺激智力发展，刺激是大脑发展的营养，新的刺激物在学生大脑中产生不协调和冲突，它可以增加学生的智力负荷，驱使学生开动脑筋，从而引发学习兴趣。教学实践表明，太容易的知识激不起他们的学习兴趣，内容过易，学生唾手可得，也便失去了兴趣。 2 激发学习兴趣的教学手段 激发学习兴趣的教育手段不胜枚举，下面简单介绍几种常用的教学手段： 2.1 幽默。教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。 2.2 实验。在思想政治课教学中借助于自然科学的实验法，不仅可以丰富学生的感性认识，培养学生的观察能力，提高学生的知识迁移运用能力，还能激发学生的学习兴趣。 2.3 多媒体。随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用，多媒体教学也在基础教育领域应运而生，而且不断地发展。这是实施素质教育的需要。思想政治课要紧密联系学生生活和社会实际，要积极改进教学方法和形式，采用启发式、讨论式和研究性学习等活泼的方式进行教学。因此，运用现代教育技术，优化政治课课堂教学，已成为广大中学政治老师的重要课题学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的。教学中运用富有直观性的电教媒体有助于解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知的矛盾，有助于吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。 2.4 寓言、典故。思想政治课的许多观点深奥抽象，而寓言典故则具有具体形象、生动有趣的特点。因此，在剖析观点时，适当地引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形