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中学生物教学课件设计制作及应用体会【摘要】 本文论述了生物教学中的计算机辅助教学多媒体课件的设计、制作与应用。多媒体课件可以超越时间和空间的限制，突出重点，突破难点，诱导学生思维，探究生命活动规律，不仅能优化课堂教学，而且能提高学生素质。 【关键词】 生物多媒体课件设计制作应用 教师用于课堂教学的CAI课件必须是以学生为主体，教师为主导的，要突出教师的主导作用。由于种种原因，一些现成的多媒体课件并不完全适合教师的要求，尤其是高三复习教学的需要，而且每个教师所面对的学生的情况不尽相同，自制课件能体现自己上课的意图，能突出重点抓住要害，做出来的课件更适合自己使用。因此，自己制作CAI课件就显得很有必要了。 制作生物课件的过程包括以下几个基本环节： ①素材收集。要制作CAI课件必须做好各种素材的收集。如图片、音像、动画、音乐等素材。收集的途径有：平时注意从报刊杂志上收集、到音像店去购买、或者在因特网上收集。 ②脚本设计。设计脚本就是把将选定的教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本。就象一个编剧一样，教师要根据开发环境把课的内容一步一步地写出来，例如图形、文字布局，闪烁、滚动、旋转、切换等技巧的运用等，都要预先设计好。 ③课件的制作。写好脚本以后，在开发平台上把脚本所写的内容实现。CAI课件制作完成后，最好能把它打包成能独立运行的程序，那样就能方便其他教师的使用了。 课件制作过程中应注意的几个问题： 1 选择材料要准确 在制作课件之前，先要对教材进行深入研究，明确课件的使用对象状况，同时要考虑到使用该课件时要达到什么效果，也就是说，使用课件要有必要性，并不是任何内容都适合制作多媒体课件的，所以选择合适的课题材料相当重要，如在“DNA是主要的遗传物质”当中的“噬菌体侵染细菌的实验就非常适合用多媒体课件来展示，如果用传统的教学方法，借助挂图，老师讲解，总是不能给人直观的一个印象，总是比较主观的，抽象的，虽然有时老师讲的栩栩如生，可是不一定收到太理想的效果。这时候我们就可以用FLASH5O来制作动画，让这一过程以动画的形式展现在学生面前。使得抽象的知识直观化，枯燥的知识趣味化，静态的图片动态化，给学生多重刺激，强化记忆。 2 整体布局要合理 制作课件的过程当中，展示教学内容时，布局要合理，整体画面要协调，画面分布要平均，不要让人有头重脚轻的感觉，如噬菌体侵染细菌的实验整个过程可分为吸附、注入、合成、组装、释放这么几大块，每个小板快做成小电影(MOVIE)，每个板块相互独立。在制作每个小板块时也要注意画面的统一性，在画面当中，我们可以让噬菌体和细菌出现在靠左侧，而在右侧则写一些文字来说明该过程的主要内容，并且每一过程我们都能够用两个字来表示，这两个字我们可以用显眼的颜色，如红色，以起到强调的作用，使学生对这一过程有较深的印象。每一板块制作好了以后，要将各个板块组合起来，形成一个连贯的噬菌体侵染细菌的整个过程，在各个电影上设置一些按钮，使得教师在操作时更加方便，即可单独观看噬菌体侵染细菌的其中一步，也可以连续看整个过程。 3 内容安排要有趣 课件的使用关键是为了唤起学生的求知欲，使抽象的内容直观化，主观的内容客观化，使学生更容易接受。在使用课件过程中，我们可以让学生把自己的想法和观点以及当中得到的一些感想和启发说出来，与老师一起讨论，在上完课后我们还可以设置一些思考题，让学生回答，如果学生回答对了，则出现掌声鼓励，若回答错了，则再提醒他是否再考虑一下，让学生有充分的思考余地，同时又可以达到活跃气氛的目的。我们还可以利用计算机进行随堂测验，并及时反馈，及时了解学生的知识掌握情况，以利于今后的教学。 4 课件使用要恰当 课件做好之后，在使用的时候，要注意使用的时机问题，我们不能一上来就把课件的内容全放给学生看，然后再讲课，也不能够讲完课后再展示课件，这样纯粹为了使用课件而使用是不行的。我们应当寻找一个课件使用与课堂教学的契合点，使得教师、学生、教学内容与课件四位一体，有机结合，从而发挥课件的最佳效果。 5 资料积累要及时 想要在短时间内做出一个好的CAI课件，必须有充分的准备功夫，正所谓“工欲善其事，必先利其器”。平时要多注意各种资料的收集，并做好分类工作，每当要用到时就可以随手拈来，缩短制作课件的时间。 6 课件资源要共享 每个教师所做的课件可能不尽相同，但一本书、一个学科的教学内容毕竟有限，难免存在着重复工作的问题。做一个课件所花的时间是比较多的，动辙要几十个小时，如果做出的课件用一次就放在一边，是资源的浪费。我觉得应该提倡资源共享的思想，开放源程序，让其他人可以从中学习，从中改进，实现资源的共享。