中小学教师继续教育若干问题思考.doc

中小学教师继续教育若干问题思考21世纪以来，中小学教师素质大幅提高，但问题依然突出。本文通过对目前中小学教师继续教育现状进行客观的评价，特别是指出当前继续教育中存在的问题，进而提出今后发展与普及中小学教师继续教育的几点措施，以期实现中小学教师素质的全面提升。 中小学教师；继续教育；措施 [中图分类号]G72 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）05-0049-02 一、引言 2011年3月，十一届全国人大四次会议与全国政协十一届四次会议在北京召开，会上温家宝总理政府工作报告中对我国“十二五”时期的主要目标和任务做了详细阐述，其中特别提出要“坚持优先发展教育，稳步提升全民受教育程度”， 这足够看出国家对教育的重视。其中中小学教育作为我国教育的关键一环，对树立中小学学生科学的人生观和世界观意义深远。 师者，所以传道授业解惑也。中小学教师作为学生早期人生路上的引路者，必须具备相应的技能，不仅包括道德层面和知识层面的水平，还需要适宜的教学方法、因材施教的能力等等，而这便对现在的中小学教师提出了更高的要求。由于目前中小学教师队伍素质良莠不齐，还有相当一部分的教师由于各种因素可能达不到一位合格的中小学教师所应该具备的能力。鉴于此，发展进而普及中小学教师继续教育，让所有的老师都可以真正与时俱进，成为合格的引导者便显得甚为急切与重要。 二、中小学教师继续教育现状及不足 目前，我国中小学教师继续教育主要以教师培训为主，所教授的内容大部分是政治思想教育、科学文化知识教育与心理素质教育。必须看到的是，目前我国在中小学教师继续教育的过程中依旧存在很多不足，主要包括以下几个方面： 首先，教育内容相对僵化、陈旧，不能适应时代发展的要求。[1]就目前的情况来看，中小学教师继续教育的内容基本上是职前课程的简单重复，在对老师的培训中过分重视教育学、心理学等知识的传授和基本技能的培养，而忽略了方法上、理念上的灌输与更新，没有针对性和层次性，所教授的内容并不能很好的满足中小学教师的需求。其次，教学形式比较单一，教师参与度不高。现阶段的教师培训仍然主要以传统的授课形式为主，仍逃脱不了照本宣科的模式，名词概念、基本原理等的介绍过多，联系实际的太少，与中小学教师的互动也比较少，缺乏深层次的启发与思考。再次，忽略了老师之间的个体化差异。[2]中小学教师由于性格、经历、学历等的不一样，会拥有一套属于自己的教学模式，而继续教育往往不能根据老师不一样的特点而有针对的对不同的教师进行改进与提高，而是流水线作业，忽视了教师之间的独特性。 三、中小学教师继续教育发展与普及措施 针对以上论述，我们可以看到，虽然目前我国中小学教师继续教育正在大力发展，但是问题仍然不容小觑。要继续发展进而普及中小学教师继续教育任重道远，还有很长的路要走。 现阶段，本人以为至少应该采取以下措施对其改进： 第一，要及时更新教师培训内容，以适应社会与教学实践的需要。[3]传统的理论知识的灌输之外，应该多给中小学教师以方法上、理念上的更新，让老师摆脱分数第一、升学率第一的旧观念，使每一位中小学教师都能努力去找寻科学的教学方法，多与学生互动，多挖掘学生潜力，培养其不一样的兴趣，因材施教，使自己的课程真正能得到学生欢迎，找到教与学的乐趣所在。这样才能给予中小学教师全新的教学观念，使其养成良好的职业素养，多一些职业奉献精神。 第二，培训形式应多样化，提高教学实践能力。除了目前面授课程这种主要的培训形式外，还应多一些不一样的方式。例如可以多组织一些中小学教师教学经验交流会、教学模拟演练等等，以期增强中小学教师的实践能力。应该多给中小学教师一些自己思考与参与的时间，而不是简单的讲授课程内容，比如在介绍一个典型教学案例之后，要多腾出一些时间让中小学老师自己换位思考，让他们总结、反思，并跟同行教师多比较和沟通，才能找到以往教学实践中的不足，更好的完善自己，找到适合自己和学生的教学培养方案。 第三，要有针对性的为不同群体的老师制定不一样的培训方案。很明显，中小学教师在城乡之间、各地区之间差异明显，他们需要改进和继续学习的地方也大为不同，所以必须要有针对性。在对他们进行继续教育之前，应该做好各方面调研，了解这些老师在教学实践中遇到的问题和困难，进而设置专门的课程培训予以解决和辅导，切实把问题解决到实处，让中小学教师觉得培训物有所值，才能够提高中小学教师思考问题和再次参与的积极性，在平时 的教学活动中才能更好的去帮助和辅导学生。 第四，要加大对中小教师继续教育的扶持力度，调动教师学习积极性，增强教师的职业发展意识。国家应该完善继续教育体系，加大对中小学教师继续教育的经费支出，对培训机构和授课教师的选择上实行优胜劣汰机制，