关于职业教育培养模式探索.docVIP

关于职业教育培养模式探索[摘要]职业技术教育要保证“出口畅，进口旺”，随社会生产发展而稳步发展，关键在于培养适合现代企业、公司用人要求的高质量人才。我院几年来探索尝试的“2+1”培养模式收到良好效果，其突破点在于校企合作，工学结合，现场磨练，促进就业。本文就“2+1”培养模式的探索过程作分析阐述。以就教于大家。 [关键词]探索；模式；“2+1”补救 安徽工贸职业技术学院2001年在原工贸学校基础上升格建院。现设31个专业，在校生8000余人。就业是职业技术学院的生命线，我院高度重视就业工作，遵循“出口畅，进口旺”的工作方针，多年来，不断探索、创新职业教育培养模式，根据用人单位需求，提高毕业生质量，实现专业培养与岗位需求“零距离”对接，赢得用人单位的信赖，拓宽了就业空间。事实证明，职教2+1模式(即三年制，前二年在校学专业知识和技能，后一年到企业现场实习锻炼)是职业教育行之有效的一种提高培养质量，保证顺利就业的有效模式。我院现已与五十几家公司、企业建立了良好的合作关系，形成了稳固的就业市场。职教培养模式的探索是一项复杂的系统工程，涉及到课堂教学、技能培训、师资水平、学生管理、企业发展和就业形势等多种因素。我们的探索，仅取得初步成效，如何完善，尚有待继续研究探索。 1　一次用人机遇的启示。课堂搬到企业现场 2004年，东莞一家与我院有十年合作关系的现代大型高新技术企业――东聚电子集团生产经营公司，从日本引进了新技术和新设备，开发的新产品急等抢占市场，招工4000人，年底开业生产。6月初，公司老总亲临我院，要求选拔600人提前上岗培训，期限五个月。然后分配到下属分公司从事管理和做技术骨干。这对我院来说，是一个天大喜讯，又是一次难得机遇。但当时我院应届毕业生已全部就业，校内已无毕业生。但如不抓住这次机遇，让别的学校挤进，我院有可能永远失去一个友谊至深的现代大型实习就业基地。如动用二年级学生，他们还有专业课未上完。在此关键时刻，我院认为，以服务为宗旨，以就业为导向，不能只说在嘴上，写在纸上，要坚定不移地落实在行动上。于是。逐层召开干部会议，组织广大教师开展群众性大讨论，让大家出主意，想办法。在提高认识，统一思想基础上，“一把手”果断决策，先利用暑假两个月集中上完主要专业课，其余课程搬到企业现场结合生产实际上课。事情决定下来，学院“一把手”和分管教学的副院长，亲自组织教务处和有关系(部)及时制订现场教学计划，选派院和系(部)领导及学生辅导员驻进现场管理，选派了10名专业课教师轮流驻点上课，并选派优秀党团干部在生产现场开展党团教育，组织党团活动。由于企业提供了优越的教学条件，配备了优秀的实践教学指导教师，合理地安排了上岗培训和专业教学时间，整个工作有条不紊，教育教学活动开展得有声有色。培训结束，有三分之二以上的学生走上了生产和技术管理岗位，受到企业、学生和家长的普遍欢迎。一次有益的尝试给我们启示，到企业实习锻炼，在生产现场教学，加大技能训练力度，有利培养生产、工作能力，提高毕业生质量，便于与企业零距离对接，这是一种有效的职教培养模式。 2　创新培养模式，实现培养和需求“零距离”对接 东聚公司的工学结合，是我院教学模式改革的重大突破，深受企业欢迎。怎样扩大这次改革成果，进一步创新培养模式，实现专业培养和岗位需求的“零距离”呢?带着这个问题，我院两次走进用人单位，广泛征求用人单位意见。利用“五一”长假，学院“一把手”亲自带领分管院长，系(部)主任、毕业班班主任、辅导员和专业课教师，对深圳和东莞地区的十多家用人企业进行普遍回访，先后召开多种形式的座谈会十余场；暑假期间，学院“一把手”又亲自带领分管院长、就业办主任和专业课教师，对“珠三角”和“长三角”地区的大型企业用人单位进行重点走访，对在那里就业的毕业生进行跟踪调查。半个多月时间，先后召开了由企业领导、工程技术人员和企业职工参加的校企合作恳谈会20余场，由毕业生代表参加的毕业生访谈会10余场。所有被访企业和毕业生代表一致认为，当今世界科技进步瞬息万变，而学校使用的教材总是一用几年不变，教学内容滞后于企业生产技术；学校的实验和实训设备，与现代化高新技术企业的生产设备相差太远，尽管学校花了很大力气，专业技术和操作能力的培养还远不能适应企业岗位生产需求。他们建议学校创新培养模式，改革培养方法，走进企业办学，用更多时间让学生到企业一线参加实践锻炼，学习生产技术，提高操作能力，接受企业熏陶。 我们在淮南中北巴士有限公司、深圳唯冠科技公司、东莞能率电子公司、威杰电子公司、苏州精实科技公司等大型现代企业支持下，对应用电子技术、数控技术、机电一体化、软件技术、电子商务、汽车检测与维修等工科重点专业，全面推行“2+l”培养模式改革，广大教师按照培养模式改革要求，制定教学大