加强农村小学教学管理思索.docVIP

加强农村小学教学管理思索随着小学新课程改革的实施，在农村小学全面推行素质教育，通过充分调动学生的学习积极性和主动性，提高农村小学的整体办学水平，改变目前西部农村小学教育相对落后的状况，已到了刻不容缓的时候。本人在长期的小学教育工作实践中，对小学教育整体改革进行了探索与实践，特别是对农村小学教学管理进行了重点探索与思考。 1　更新教育理念，树立办学新理念 在实行新的教学改革以来，我们坚持以新观念、新目标、新方法实施科学办学。学校领导和广大教师从人类社会和谐发展的角度出发来研究教育，牢固地树立“教书是命脉，育人是灵魂”的教育理念，让书本知识与社会实践成为一体，让学生身心发展与社会发展成为一体，让学校教育、家庭教育和社会教育成为一体。学校以“一切为了学生发展”为办学的出发点和归宿，把学生视为朋友，用爱心来启发学生学习。学校从教育整体改革入手，打破传统的“管教式”教育，实施“礼仪训练式”教育，倡导“学生尽最大能力去教”、“教师尽最大努力去做”的教学风气，坚持“以学生为本，以学生的发展为本”的教学目的，进行“督导式”教学和育人，养成了“为我所学，为社会所用”的责任意识，使学生从小就懂得“塑造自己的角色形象”，为将来参加社会工作打下一个坚实的基础。在教学过程中，广大教师注重开展“变被动接受为主动思考”的研究性教学。“在学习中研究，在研究中学习”，使学校由一个单一实施教学的学校变成一个既实施教学，又开展学习和研究教学的新型农村学校，从而使教师和学生的创新能力和实践能力得到了充分挖掘和发展。 2　培养教师在教学中适应新教材的能力 针对传统教学中灌输型、封闭型的弊端，根据新教材的要求，我们确立了“教师为主导，学生为主体，训练为主线。创新为主旨”的教学原则，充分调动教师创造性使用教材的能力，达到开发学生智能的目的。其具体要求是：要求教师以新的课程观来设计教学、看待学生，教师在创造性使用教材中充分认识教学目标的重要性，唤起学生成长中对知识的渴望，传授有利于学生终身学习和发展的基础知识，关注学生的情感、态度、价值观的形成，激发学生学习的兴趣和灵感。 3　抓好六项教学改革 3.1　英语与汉语同步教学，每周每班保证4课时，采用“TPR”全身动作反应法，将学生带入故事情境，在游戏中学习。 3.2　语文数学普遍采用两种方法：一是积累，由量变到质变，让学生拥有扎实的语文功底；二是扩展，增加学生的课外阅读量，养成良好的阅读习惯。 3.3　数学课加强思维训练，采用“生理启动法”调动学生发现问题、探索解决问题的欲望，培养分析、综合、类比、概括等能力。同时注重说思路、说过程、说发现的训练，在口语表达上下功夫。 3.4　体育科以篮球、乒乓球为主攻项目。坚持常抓不懈，把篮球、乒乓球固化为学校的传统项目。 3.5　构建学科完整的知识体系。从宏观上把握教材的知识结构，将知识点穿成线、连成网。建立整体知识框架，让学生掌握完整的学科知识体系。 3.6　变革教学常规管理，从教师备课、学生上课、作业辅导、考试测评等方面，引导教师和学生把精力集中到整个教学过程当中，真正提高教学质量。 4　抓好教学“五环节” 把教学工作五环节用新思维组合为一体，形成一体教育的教学运行机制。“五环节”是： 4.1　备课：采用“三步备课法”，即单元备课、课时备课、课后备课相结合，活页与教案并用，改变抄袭旧教案现象。使教师备课真正为课堂服务。 4.2　上课：用教材教，不能教教材；用爱心启迪，不能强制注入；让学生亲自实践，不能越俎代庖。积极采用启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识。 4.3　批改：设计三种类型的作业，即预习型、巩固型、操作型。做到勤反馈、勤纠正，不给学生留缺憾。 4.4　辅导：按学生所需进行辅导，不让一个学生掉队。 4.5　内容包括知识、能力、习惯；形式采取“多样化”；方法有笔试、口试、听力测试和实际操作测试，以“等级+评语”评定学生的学业成绩。 5　建立新型的师生关系 我们首先在师生中间确立起四种关系，即情感关系、教学关系、教材与学生的关系和师生的地位关系。在情感关系上我们提倡的是师生要建立一种民主、平等、充满信任的和睦关系。使师生心理达到和谐的程度，把教师的奉献融入学生生命的成长过程中。在确立新型的教学关系上，我们要求教师要从教学权威的圣坛上走下来，成为学生学习的参与者、探讨者和指导者。在处理好教材和学生学习的关系上，我们提出既保证让学生都全面发展，又考虑学生的个性发展。教师与学生的地位关系是一种平等关系，教师的教要保证让学生学的生动、活泼、主动，应把课堂教学看成是思维的流动、情感的流动、知识的流动、信息的流动，使课堂上趣味性、直观性、情境性、游戏性、操作性